| |
|
《动手做做看》教学设计
|
|
《动手做做看》教学设计 江苏省杭州市彭埠第一小学七一校区 戚红梅 【教材分析】 《动手做做看》这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。 这篇课文也是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。
【教学目标】 １、会认本课１０个生字，会写“朗、志”两个字。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、能把握课文的主要内容，联系生活实际说说对“不能光想，你动手做做看”的体会。 ４、懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看的道理。
【教学重点】 １、认读生字以及“朗、志”的书写。 ２、理解对别人提出的问题要动脑思考，动手做做看的道理。
【教学难点】 理解对别人提出的或生活中遇到的问题要动脑思考，动手做做看的道理。
【设计理念】 《语文新课程标准》中对二年级提出的阅读要求是： １、喜欢阅读，对阅读有兴趣。 ２、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 ３、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。根据课标要求，本文的教学应着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，让学生体会遇到问题要动手做做看的道理。在阅读课文中理解重点词句，积累格言警句。以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究。
【教学过程】 一、谈话导入 １、小朋友们，你喜欢自己动手做事情吗？你自己动手做过哪些事呢？
是呀，我们的一双小手能做那么多的事，很能干呀1 ２、今天我们要认识一位小姑娘，她和大家一样，也喜欢自己动手做事，她的名字叫── （出示名字）谁愿意来和她交交朋友，把她的名字叫出来。 ３、仔细看看伊琳娜的名字，这三个字你有什么办法很快记住？让我们一起读她的名字。 ４、伊琳娜的故事就藏在我们今天要学的课文《动手做做看》让我们一起来学习这篇课文吧！齐读课题。
二、初读课文，了解大意，学写生字
１、请小朋友们打开书本，先自己把课文大声地朗读几遍，遇到难读的字词或句子可以多读几遍，然后再从文章中找出另一个人的名字。 ２、课文读完了，你们找到另一个人的名字了吗？他叫── ⑴ 出示（朗志万）指名学生读正确名字。 ⑵ “朗”和“志”你怎么记住他们？ ⑶ 朗志万是一个什么人？ ⑷ 这么了不起的人，让我们来写写他的名字，好吗？指导书写“朗、志”。 ３、课文中的两个人我们认识了，接下来老师要来检查小朋友读课文了。 指名学生分段读课文，随机学习“漫、鳞、哎、哄骗”等生字： 漫：课文中讲水漫出来，所以是三点水旁。 鳞：读音，请学生组词。 哎：纠正读音，读词语“哎呀”及有这个词的句子。 哄骗：谁有好方法记住这两个字。
三、细学课文，体会思想 １、小朋友们把课文读得真不错。伊琳娜是一名小朋友，是学生，朗志万是一名科学家，他特别喜欢给小朋友们提问题。这次他给小朋友们提了一个怎样的问题呢？请小朋友们读课文第一自然段，把他的问题用“──”画出来。 ２、指名学生读句子： 出示：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来……这是为什么？ ⑴ 指名学生读正确。 ⑵ 读了这句话，你读懂了什么还有什么问题？ ⑶ 学生质疑解答。理解“别的东西”的含义。 ⑷ 有感情的朗读句子。 ３、科学家提出了这样一个问题，小朋友们反映怎样呢？ ⑴ 指名学生读句子。 ⑵ 小朋友们为什么这样想呢？ ⑶ 你觉得他们说的对吗？为什么？ ４、那伊琳娜又是怎样认为的呢？读她的句子，出示句子，理解句子。心中有疑问应该怎么来读？谁来试一试。 指导朗读句子。 ５、当你们遇到问题的时候会怎么办？指名学生说。 课文中的伊琳娜是怎样做的呢？她回家问了妈妈，妈妈把答案告诉她了吗？而是跟她说── 指名读。 出示句子；不能光想，你动手做做看。 ⑴ 理解“光”换词说。 ⑵ 理解妈妈说的话。妈妈的这句话是什么意思呢？ ⑶ 谁来读妈妈的句子，想象该用什么语气？读出亲切、鼓励的语气。 ６、在妈妈的鼓励下，伊琳娜动手去做了吗？找出写做的一段。 指名学生读。伊琳娜的实验结果和朗志万说的一样吗？不一样。 出示：哎呀，和朗志万说得不一样，水漫出来了。 指名读，得到这样的结果，伊琳娜心理怎么样？读出惊奇、惊讶的语气。 ７、课文学到这儿，我们回头再来看看伊琳娜，当她听了朗志万的话后产生了疑问，但是并没有把它放在一边不管，而是动手去实验了，得到了不一样的答案。你从伊琳娜身上学到了什么？ ８、老师也有一句话要送给小朋友，自己来读读，想想什么意思？ 出示句子。学生记。
四、小结 伊琳娜得到的实验结果和朗志万这位科学家说的完全不一样，相信她一定会去找朗志万问问题的。他们之间还会发生什么有趣的事呢？就让我们下一节课来学习好吗？
|
来源：中国哲士网
中小学语文教学 动手做做看教案，教学设计 参考资料，课文
作品《动手做做看》教学设计原文赏析
|
| 上一篇文章： 《动手做做看》教学设计 |
| 下一篇文章： 《动手做做看》教学设计 |
| |
|
|
