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《动手做做看》教学设计
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《动手做做看》教学设计 天津市塘沽区大庆道小学 刘 静 【教学目标】 １、会认１０个字，会写９个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 ３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学重点难点】 １、重点：认字、写字、朗读课文。 ２、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】 投影仪、卡片、图片、古筝曲。
【教学过程】 第一课时 一、激情导趣 １、同学们，你们遇到问题是怎么办的？ （生自由发言）板书：动手做做看 ２、就课题提问： 伊琳娜（出示生字卡片，随即学生认字）。 教师个案： ⑴ 直接揭题。 ⑵ 设疑： ① 通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？ 板书：朗志万和伊琳娜 他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。 ② 什么样的人才能叫科学家？ 有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？
二、初读课文，整体感知 １、画生字新词。 ２、找出朗志万说的话，做上记号。
三、学习生字 １、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。 ２、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。 ３、识字游戏： ① 将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是x,xxx。 ② 开火车读。 ４、生互相交换识字经验： 换偏旁识字：慢—漫、篇—骗 偏旁归类识字：哎、哄 利用形声字特点识字：琳、娜 联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志） ５、认读新词： 伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪漫 朗读 哄骗 起哄 喝水 骗人 ６、写字指导：
喝、哄：口要写得高、小一点。 朗：左边不是良。 提、题：两个是的区别。 教师个案： ⑴ 自学课文，画出生字，多读几遍。 ⑵ 同桌互读生字和课文。 ⑶ 检查自学情况： ① 说说你帮同桌纠正了哪个音。 板书这些生字，学生齐读生字。 ② 识字游戏： Ａ、师说生字偏旁，学生猜字；学生说偏旁学生猜字。 Ｂ、小兔开门游戏。 Ｃ、认读生字词语。 ⑷ 写字指导： 重点指导：“朗、喝、骗”字。 ⑸ 初步感知课文： ① 课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？ ② 出示朗志万的话：一个杯子装满……这是为什么？ 读一读，你读懂了什么？ 教师可做以下引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？ 用句式“除了装满水的杯子放进其他东西，水都会……”造句。 ⑶ 你对这个问题有什么疑问吗？
四、生练写生字
第二课时 一、复习巩固生字 教师个案： １、认读词语。 ２、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了。
二、朗读感悟 １、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。 ２、结合交流以上问题，朗读课文有关段落： 妈妈说：“不能光想，你动手做做看。” ⑴ 读句子，体会“光”在句子中的意思。 ⑵ 反复读句子，用它随时提醒自己。 ３、围绕“哄骗”引发争辩： ⑴ 伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？ 结合课文说说理由。 “你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？” ① 用恰当的语气读这句话。 ② 结合上下文理解“哄骗”。 ③ 你能否换一种语气说这句话？ ⑵ 在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 动手做做看教案，教学设计 参考资料，课文
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