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《动手做做看》听课有感
每一个发言都弥足珍贵
倾听──课堂中最美的声…
《动手做做看》心育设计
新课程　新课堂──让实…
《动手做做看》教后感
《动手做做看》教学谈
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《动手做做看》教学反思
《动手做做看》教学反思

 

《动手做做看》教学设计

《动手做做看》教学设计 　 　浙江省杭州市保俶塔学校　金珠美　 　 　 【学习目标】　　１、会认“朗”等１０个生字，会写“另”等９个字。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 　　３、能根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。
【课前准备】 　　生字卡片、教学挂图或多媒体课件。
【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 　　１、同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢?（鼓励学生自由发言，老师随讥评价） 　　２、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫──（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）
二、初读课文，整体感知，识记生字 　　１、轻声读课文： 　　　　注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。 　　２、自主识字： 　　　　学生自己识记生字，对自己认为难记的字，想办法把它记住，把不好记的字标出来。 　　３、小组内交流学习生字的情况： 　　　　介绍自己是怎么记字的；讨论不好记的字怎样把它记住。 　　４、全班交流: 　　　　全班齐读去掉音节的生字，交流识记生字的方法。 　　５、书写生字： 　　　　讨论如何把字写正确、写好看；完成课后“我会写”的内容，老师巡视指导；学生展示自己所写的字，老师随机评议。
三、学生自读课文，用“──”勾出科学家朗志万提出的问题
第二课时 一、复习导入 　　孩子们，谁来告诉大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？（课件出示朗志万的问题，生齐读）
二、再读课文，讨论交流 　　１、学生自读课文，想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。把不明白的地方做上符号。 　　２、小组讨论解决问题，老师巡视指导。 　　３、交流体会： 　　　　老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。 　　　⑴　伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？ 　　　⑵　朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
三、拓展课文内容 　　１、伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时他可能会说些什么？ 　　２、学生思考后自由发言。 　　３、鼓励学生把自己说的话试着写下来。 　　４、老师小结。
四、巩固生字 　　做组字游戏，出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。
五、课外作业 　　动手做做课文中的实验：把放入手中的物体变一变，仔细观察，满出水的多少与放进物体大小有没有关系。
【教学后记】 　　我国教育家叶圣陶说，要使学生“自己读书”，就是要培养学生独立阅读的能力。每一篇课文的教学都要从这个目标着眼，采取适当的训练措施，使学生的阅读能力一步一步地向着目标迈进。阅读教学除了着重培养阅读能力，同时还有一个任务，就是要培养良好的阅读习惯：认真读书，一边读，一边想，一边动笔圈、点、画、记，做到眼到、口到、手到、心到；读书时坐姿端正，注意用眼卫生；善于使用工具书；坚持课外阅读等等。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 动手做做看教案，教学设计 参考资料，课文

作品《动手做做看》教学设计原文赏析
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