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《动手做做看》听课有感
每一个发言都弥足珍贵
倾听──课堂中最美的声…
《动手做做看》心育设计
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《动手做做看》教后感
《动手做做看》教学谈
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《动手做做看》教学反思
《动手做做看》教学反思

 

《动手做做看》教学设计

《动手做做看》教学设计 　 山东省威海市荣成市第二实验小学　王　芳 　 　 【教学目标】 　　１、认识１２个生字，会写１２个生字。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 　　3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教具准备】 　　课文录音，生字卡片。
【教学过程】 　教学内容 　　　教师活动 　　　学生活动 　　设计意图 一、故事引入，激发兴趣 　　（板书：动手做做看） 　　上课之前，老师想讲一个故事给小朋友们听，看谁听得最专心。 　　故事内容： 　　法国有一个科学家，他的名字叫郎志万，有一天，他对几个小朋友说：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。但是，如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”有的小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”有的小朋友说：“是金鱼把水喝下去了。”郎志万都摇摇头说：“不对！”你们猜猜这是为什么？





　　１、聚精会神地听故事。










　　　　　　　　　　　　　　　　
　　２、学生七嘴八舌谈自己的见解。 　　通过故事设置悬念，激发学生探究的欲望，拉近课文内容与学生生活的距离，以便于在课文的探究与朗读中体会文章涵意。


　 二、初读课文，感知课文内容 　　想知道问题的答案吗？那就快来读读新课文吧！ 　　教师巡视学生自学情况，以便随时给以帮助。 　　１、检查自学情况。你知道问题的答案了吗？你是从哪里知道的？读读有关的句子。 　　　　说说你是怎样记住的？ 　 　　２、指导朗读第５和最后一自然段。（重点读好人物的语言） 　　３、课件出示这两段中出现的８个生字词：
　　伊　琳　娜　志 　　漫　哎　哄　骗 　　你能用“哄骗”说一句话吗？ 　　小结：老师高兴地看到同学们的自学能力有了很大的提高，学习任务完成的又快又好。


　　１、学生用手指着字，自己朗读课文，寻求问题的答案。生可能出现的答案是：金鱼放进去，杯里的水也会漫出来，从第５自然段中看出来的。 郎志万是故意骗小朋友的，从最后一段话中看出来的。

　　２、学生同桌在一起练读。指名朗读，评价。 　　３、认读出示的生字。师生合作读、同位读、小组读、男女赛读、开火车读。 　　　　指名３～４人说句子。

　　 　　培养学生良好的读书习惯，培养学生在语言环境中独立识字的能力。使学生在自己创设的较为熟悉的语言环境中识字，符合字不离词，词不离句的教学原则。 三、再读课文，体会理解 　　哄骗别人本来是一件不好的行为，科学家郎志万为什么要哄骗大家呢？让我们再来认认真真地读一遍课文，体会一下他的用意。 　　指名分段朗读课文，对其他学生提出听的要求。






　　相机认识剩下的３个生字。 　 课件出示生气和微笑两张头像，朗读屏幕上出示的句子，谈出对伊琳娜的看法。 　　１、读指定段的课文，重点读好文中对话。认真听，听后认真评议。　　读后谈见解： 　　科学家是想让小朋友们明白：不能盲目相信别人的话，要动手做做看。
　
　　

　　２、师生合作读，范读，小组分角色读，全班齐读。小组交流。
　



　　读评结合，可以使全体学生都参与到朗读过程中，对课文的朗读体现多元化。引导学生联系生活反思，丰富内心感受。


　 四、写字指导 　　重点指导４个上下结构的字“志、智、获、慧”。 　　提示： 　　“志”要写得上下匀称； 　　“智”要写得上宽下窄； 　　“获”要写得上小下大； 　　“慧”要写得上中下各占三分之一。 　　认真观察、练写生字。 　 五、语文实践 　　伊琳娜听了郎志万的话，可能会说……
　 　　小组交流，选代表班上交流，然后写下来。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 动手做做看教案，教学设计 参考资料，课文

作品《动手做做看》教学设计原文赏析
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