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《动手做做看》教学设计
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《动手做做看》教学设计 广东省深圳市南山区后海小学 赵志祥 廖军辉 【教具准备】 １、本课生字卡片。 ２、制作 powerpoint （注意：全部用楷体字）。 读一读，想一想，括号里该填哪个字？ 慢 漫 ⑴ 老爷爷（）地走。 ⑵ 水满了，从鱼缸里（）出来。 ⑶ 发大水了，河水（）过了小桥。 提 题 ⑴ 小明（）着一桶水。 ⑵ 小红在做数学（）。 ⑶ 小华回答老师（）的问（）。
【教学目标】 １、会认“朗、志”等１０个生字，会写“另、志”等９个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、培养善于动手实践，敢于挑战权威的品质。 环节 教师活动 学生活动 一、初读课文感知大意（５分钟） １、小朋友们，老师的话你们相信吗？ ２、好。那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。小朋友，你们相信吗？ ３、为什么你们不信老师的话了呢？ ４、呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子 （板书：“伊琳娜”并领读两遍）我想小朋友们一定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们一定会告诉我另一个人的名字，他就是法国的大科学家── （板书“朗志万”并领读两遍） ５、现在，请小朋友一起读读课文，不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说，你最喜欢课文的哪句话。 ６、谁说说你最喜欢哪句话呢？
（板书课题：动手做做看）小朋友，你最喜欢的是这句话吗？ ７、谁能说说这句话是什么意思呢？
１、相信
２、不可能。（写自己的名字）
３、因为老师说的不对。 ４、朗志万。
５、自由读书。
６、动手做做看。
７、发表自己的看法。 （要多动手，不要盲目相信别人的话，对权威人士也不要盲目听从。） 二、精读课文读出感情（８分钟） １、小朋友们真聪明，这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们，你们能把课文读好吗？ ２、这样吧，请大家分成两个小组，互相帮助读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。最后，你们就可以分角色朗读。现在开始吧。 ３、大家学得非常认真，可以展示你们的学习成果了吗？ ４、谁愿意当朗志万？谁愿意当伊琳娜？谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”？可不要小瞧这两个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答！谁当妈妈？剩下的一个小朋友读叙述的部分。 ５、（当读到“……把水喝下去了”时）请停一下。请问，你们这两个小朋友回答的对吗？为什么会说出两个错误的答案？ ６、好的，请继续朗读。 ７、（当读到“你动手做做看”时）对不起，请停一下。请问，您为什么要对女儿说这句话呢？ ８、（全文读完后）伊琳娜笑完会说什么呢？不忙说，这次，老师想请大家先想想，再写下来，然后读给大家听。开始写吧！ ９、谁愿意和大家交流自己写的话？ １、（齐）能！
２、分小组合作学习。
３、（齐）可以了。
４、分角色朗读课文。
５、不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。
６、朗读课文。 ７、“妈妈”回答。
８、写话。
９、朗读自己写的话。 三、识写结合巩固识字（３分钟） １、课文读得这样好，生字一定都认、识了。谁愿意接受老师的考查？都愿意，好啊！下面请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。 ２、现在我们开火车！ ３、我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。 ４、“慢漫”辨析及书写。 ⑴ 填空： ① 老爷爷（慢慢）地走。 ② 水满了，从鱼缸里（漫）出来。 ③ 发大水了，河水（漫）过了小桥。 （出示图标“我的发现”）你发现什么了？ ⑵ 请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。 ５、“提”与“题” 辨析。 ⑴ 填空： ① 小明（提）着一桶水。 ② 小红在做数学（题）； ③ 小华回答老师（）的问（）。 ⑵ 如果要把这两个自写好看，应该注意什么？ ６、请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下课了。 １、学生抢读。
２、开火车读生字。 ４、口述填空。
５、写字：
书写时注意“是”作偏旁时“捺”要延长。
《动手做做看》教学设计片段 １、默读课文，标出自然段并思考：课文有哪些奇怪之处？ ２、从以下三个自然段中选择你最喜欢的或是最迷惑的一段，大声朗读看看有什么收获。 ３、实践活动： ⑴ 伊琳娜认真听了，仔细想了，动手做了，得到了真正的答案，也明白了道理。可其他的小朋友却不是这样，他们是怎样说的？ ⑵ 小组讨论。在不知道结果的情况下就用一定，合不合适？如果不合适怎样修改？ ⑶ 畅谈感受： 我发现：…… 使我惊讶的是：…… 让我难忘的句子是：…… 我想尝试的是：…… 我想改变的是：……
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 动手做做看教案，教学设计 参考资料，课文
作品《动手做做看》教学设计原文赏析
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