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《动手做做看》听课有感
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《动手做做看》心育设计
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《动手做做看》教学反思
《动手做做看》教学反思

 

《动手做做看》教学设计

《动手做做看》教学设计 　 四川省南充市蓬安县利溪小学　李劲松 　 　 【教学要求】 　　1、理解课文主要内容，联系生活实际说说对“不能光想，你动动手做做看”的体会。 　　２、理解“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的含义。 　　３、有感情地朗读课文，学习边读边想的读书方法。
【教学重点难点】 　　理解“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话的真正含义。
【教学课时】 　　１课时。
【教学目标】 　　１、熟读课文，懂得遇事不能光听别人说，还要亲自动手做才能弄清事物真相的道理。 　　２、结合上下文理解重点句。
【教具准备】 　　投影仪。
【教学过程】 一、导入新课 　　生活中当你遇到不明白，不理解的问题时，你会怎么办呢？这节课我们一起学习《动手做做看》，看看文中的伊琳娜是怎么对待不理解的问题的，对你可能有启发。首先来齐读课题。
二、回忆读懂一篇课文的一般步骤 　　１、初读课文，读准字音，知道大概内容。 　　２、读阅读提示，做到心中有数。 　　３、带着问题读，逐一解答。
三、学习新课 　　１、投影出示思考题，学生自学： 　　　⑴　是什么原因促使伊琳娜动手做实验？ 　　　⑵　伊琳娜做实验的结果怎样？看到这样的结果她又是怎么做的？ 　　　⑶　科学家朗志万明明知道一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来，可他为什么说如果放进一条金鱼，水就不会漫出来呢？ 　　　⑷　你是否赞成“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话？并说出理由。 　　　⑸　从伊琳娜动手做实验这件事中，你受到什么启发？ 　　２、共同讨论： 　　　⑴　阅读课文，订正读音，“哄”是多音字。 　　　⑵　指名朗读课文，评读。 　　　⑶　理解词语： 　　　　　奇怪：奇异，不平常。 　　　　　哄骗：说假话骗人。 　　３、讨论交流思考题： 　　　⑴　是科学家朗志万提出的一个奇怪的问题，让伊琳娜产生疑问，而妈妈的话又促使伊琳娜自己动手做实验。 　　　⑵　伊琳娜做实验的结果与科学家朗志万说法不一样。看到这实验结果伊琳娜很生气，第二天一早就去问朗志万。 　　　　　追问：伊琳娜为什么生气？（认为朗志万是在哄骗小孩） 　　　⑶　科学家朗志万明明知道一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来，可他却说如果放进一条金鱼，水就不会漫出来。朗志万这么说的目的是想让伊琳娜等小学生，遇事要动脑筋，不要光听别人的，要动手做一做，从实践中得出结论，而不是要哄骗伊琳娜等小学生。 　　　⑷　赞成“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话，理由是：实践出真知。科学家也是人，而不是神。 　　　⑸　学生甲：遇事不要慌张，要动脑筋。 　　　　　学生乙：遇事不能光听别人的，还要自己亲自实践。 　　　　　投影出示：（用幻灯片出示） 　　　　　朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。 　　　　　追问：为什么朗志万哈哈大笑地说？伊琳娜听了高兴地笑了？ 　　　　　（一方面朗志万的做法达到了预期的目的，另一方面伊琳娜理解了朗志万的做法，因此他们都笑了。）
四、总结 　　１、说说课文主要写了什么？（主要写伊琳娜动手做了把金鱼放进盛满水的杯子里，水照样溢出来这个实验。） 　　２、分角色朗读课文。
五、作业 　　１、有感情的朗读课文。 　　２、完成练习册上的作业。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 动手做做看教案，教学设计 参考资料，课文

作品《动手做做看》教学设计原文赏析
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