《动手做做看》教学设计动手做做看资料原文赏析

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《动手做做看》教学设计

　　　⑷　在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时，引导学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。　　４、围绕郎志万的话，进行发散思维训练：　　　⑴　读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解这句话。　　　⑵　教师引导学生进行讨论。　　　　　提示下面几种理解：　　　　①　科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。　　　　②　我们要怀疑科学家讲的话。　　　　③　当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。　　　　④　我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
四、拓展延伸　　从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。
五、附板书设计　　　　　　　　　　　　　　　１５、动手做做看

　　　　　　　　　起来伊琳娜　　生气→→哄骗→→动手做了做

　　　　　　　　　伊琳娜　　笑了→→不是哄骗→→明白一个道理

　　　　　　　　（科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。）
六、布置作业　　实践天地：　　你心中曾有过新奇的想法吗？你想过让它变为现实吗？请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现！
第二课时一、检查复习　　１、出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字。　　２、分段指名朗读课文。
二、指导学生掌握好要求会写的字　　１、出示要求会写的字然后轻声读一下。　　２、指名分别读出要求会写的字音。　　３、四人小组合作分析字形以及记忆方法。　　４、小组代表汇报记字方法。　　５、教师补充记忆方法。
三、指导学生书写生字　　１、让学生指出自己感觉哪个字比较难写然后教师重点指导。　　２、学生练习书写生字。
四、指导学生正确运用生字　　１、让学生说一说生活中你在哪里见过它们？　　２、让学生试着组词或说一句话

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来源：中国哲士网

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