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《大自然的语言》教学设计 山东省龙口市南山双语学校 赵树松 一、新课导入
人类有语言，大自然也有自己的“语言”。这节课，我们一起学习课文《大自然的语言》。作者是竺可桢，我们学过他的哪篇文章？（《向沙漠进军》）。哪位同学能来给大家简单介绍一下作者？（学生介绍）
二、展示目标，明确要求
教师用小黑板出示目标，学生朗读目标:
１、阅读课文，了解物候、物候学等相关科学知识。
２、能够用简洁的语言概括文章的内容要点。
３、通过具体句子，分析课文语言准确、严密、生动的特点。
三、预习检测
小黑板出示生词检测题
注音或写汉字:
piān yùn （ ） nì （ ）然 （ ）育 载途 销声（ ）迹 yīng 草长（ ）飞 要求学生写在检测本上，一名学生到黑板书写，之后互批、订正。
四、依标导学
下面请同学们快速默读课文，然后独立思考后以小组为单位交流讨论，完成黑板上出示的５个问题。老师巡回，了解学情。
要求：用简洁的语言回答下列问题：
Ａ、什么叫物候和物候学？
Ｂ、物候观测对农业有什么重要意义？
Ｃ、决定物候现象来临的因素有哪些？
Ｄ、研究物候学有什么意义？
Ｅ、本文的语言准确、严密、生动，你能举出几个例子并分析一下吗？
五、交流点拨
１、以小组为单位，提问交流小组讨论的结果。表述不完整的同组学生可补充。不同意见可讨论，老师点拨，完成１-４题。
２、在思考分析１～４题的基础上，梳理文章的结构，用简洁的语言概括文章整体的写作思路。提问学生回答，老师点拨并板书：
现象→概念→原因→意义
现象──────→本质
３、交流第５题：
⑴ 此文语言的生动集中表现在第１、２段，哪位同学能从中选取具体的句子来分析一下？
学生交流。表述、分析不完整的组内同学或其他同学可以补充。
⑵ 老师也从文中找出了两个句子。（小黑板出示）哪位同学愿意到讲台上给大家分析一下？（用彩色粉笔标出关键词）
例句１、冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
例句２、在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
师生小结：通过合作学习，同学们不仅了解了这门科学知识，而且明白了说明事物语言不仅要明确、严密，还要力求生动、形象。这样会增加趣味性，引起读者的阅读兴趣。
六、达标检测（以试卷形式出现）
１、必做题：
⑴ 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来，冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
“次第”一词的意思是；请用它造一个句子
⑵ 杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
这段话中划线的词的作用是；这三个例子说明的道理是
⑶ 联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解。 大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。 你有过与诗人类似的观察和体验吗？举出例子。
２、选作题：
生活中有很多农谚，包含着丰富的物候知识，你了解哪些农谚，列举出来，并说说它们包含了怎样的物候知识，自习课进行一次交流。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 大自然的语言,竺可桢教案，教学设计 参考资料，课文
作品《大自然的语言》教学设计原文赏析
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