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《大自然的语言》问题探究 １、“大自然的语言”指什么？
“大自然的语言”是指“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。作者将丰富多彩的物候现象比做大自然的语言，显得形象生动。
２、课文为什么以此为题？
课文以“大自然的语言”为题，作者是经过一番认真构思的。首先在课文第二段中有“传语”、“暗示”、“唱歌”等词语，将大自然人格化了，生动含蓄地揭示了物候现象对于农业生产的重要作用。其次，“大自然的语言”概括了丰富多彩的物候现象，给人以形象生动的印象。说明抽象深奥的物候学知识，从生动丰富的自然现象说起，精彩动人地展示出一幅四季风景图，使人容易对其产生兴趣，也符合人们由表及里认识事物的过程。
３、课文第一段可以说是对题目的解释和具体化，本段语言的最大特点是什么？哪些词语用得好？
提示：本段具体描写了“大自然的语言”——丰富多彩的物候现象，语言生动、优美、形象，给我们展示了一幅美妙的四季图。写大地回春，用了拟人手法，“渐渐从沉睡中苏醒过来”，写燕子归来，用“翩然”形容，给人以轻快敏捷的感受。写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词，写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。这些贴切生动的词语或状其具体情态，或概括其总体特征，给人以生动形象的感受，恰当贴切地解释了“大自然的语言”。
４、文章第三部分介绍影响物候现象来临的各种因素，这些介绍和物候学的研究有什么关系？
提示：物候学的研究就是要掌握物候来临的规律。纬度、经度、高下、古今这四个方面的差异，就是规律。换句话说，这些就是物候学研究的重要内容。
５、《大自然的语言》一文进行举例说明时，有举一例的，有举数例的。文章在说明纬度差异对物候的影响时，
提示：自然界的现象是复杂的，大的规律中有时还包含有小的规律，这就需要用相应的例子加以说明，以使问题说得更准确。在说明纬度差异对物候影响时，第一例用来说明物候现象中纬度的南北差异。第二例用来说明这种差异中还有季节差别的影响。
６、“杏花开了，就好像大自然在传语赶快耕地”“桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么……”运用了什么样的修辞手法，这样写有什么好处？
提示：三句话中“传语”“暗示”“唱歌”运用了拟人手法，把大自然中无比丰富的物候写活了。这样写的效果，是大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。
７、从全文来看，这篇文章是按照怎样的顺序来安排的？
提示：按照人们认识事物的一般顺序来安排内容的：先说物候学是什么，再谈为什么研究物候学，第三说研究物候学需要做什么，最后说研究物候学有什么用。这样逐步展开说明，使人们容易理解，便于接受。
８、文章最后以“在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始”结束，这样写有什么好处？
提示：这句话点明四季变化循环往复的自然现象是带有规律性的，这就成为科学研究的对象和基础，又起着承上启下的作用。 
来源：中国哲士网
中小学语文教学 大自然的语言,竺可桢教案，教学设计 参考资料，课文
作品《大自然的语言》问题探究原文赏析
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