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《长城》教后反思
《长城》教学反思
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教学《长城》一课后的反…
《长城》教学反思
善于利用生活经验──《…
《长城》教学反思
《长城》教学与反思

 

《长城》教学设计

《长城》教学设计 　 河南省平顶山市卫东区上张小学　张玉娟 　 　 【教材简析】

　　长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。


【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点为，作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”兴趣。


【教学重点难点】

　　１、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者的思想感情。

　　２、体会出古代劳动人民的勤劳、智慧，从而产生民族自豪感。


【教具准备】　　多媒体课件、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。
【课时安排】 　　２课时。
【教学过程】 第一课时 一、激发导入，初读课文

　　１、谈话导入，激发兴趣看看。

　　２、据１９６９年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。


二、再读课文以读字词

　　１、自由读课文： 　　　　圈出生字，认读生字　

　　２、用“　　”画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。

　　３、重点点拨：

　　　⑴　字形： 　　　　　隔　砖　旋　　

　　　⑵　字义： 　　　　　垛口　瞭望　射口


三、练习朗读课文

　　要求： 　　１、准确。 　　２、通顺。
第二课时 一、播放介绍长城的纪录影片，整体感知

　　老师激情导入课题： 　　长城──中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以它自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的纪录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。你能用书中的一句话评价一下长城吗？ 　　（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

　　板书： 　 　 　　　　　　　　　　　气魄雄伟
　　　　１７、长城
　　　　　　　　　　　伟大奇迹 　
二、精读课文，剖析语言，加深认识

　　１、出示重点词句、质疑：

　　　　这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹，针对这个评价，你能提出哪些关键问题供大家学习讨论？ 　　　　（学生提出问题）

　　２、再读课文，解决问题：

　　　⑴　指名读第１、２自然段，思考第一个问题，发表见解。

　　　　　（引导学生说出长城的长、高、弯、坚固。引导学生细致读课文，全面考虑问题，并鼓励学生从自备资料中选择相应内容进行补充。）

　　　⑵　品读课文，读出理解：

　　　　　你能通过朗读反这种气势表达出来吗？

　　　⑶　再次观察文中插图：

　　　　　以小导游的身份，指图向大家介绍长城的气魄雄伟。

　　３、烘托高潮，体会情感：

　　　　过渡： 　　　　长城仅仅中为它的气魄雄伟就被称为世界历史上一个伟大的奇迹吗？你能用书上一句话概括出其他原因吗？ 　　　　（指名说）

　　　⑴　出示： 　 　 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结迈前不见头、后不见尾的万里长城。 　 　　　⑵　齐读： 　　　　　从这句话里你想到了什么，你想说什么？赶紧和身边的同学说一说。

　　　　　（互相交流）

　　　⑶　班内交流： 　　　　　指名谈谈自己的看法、想法。

　　　⑷　让我们饱含对劳动人民的敬意，再读这句话。


四、整体把握全文，升华认识

　　１、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ 　　　　（指导学生整体认识。）

　　２、激发自豪之情（播放国歌）：

　　　　长城，己被写过了国歌之中，融进了我们每一个中国人的血液之中，她像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她是中华民族的魂，她是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。让我们一起来唱响国歌。

　　３、拓展： 　　　　学了这篇课文，你有什么说的？有什么想写的？


【板书设计】 　 　　　　　　　　　　１７、长城

　　　　　伟大的奇迹　　　气魄雄伟

　　　　　　　　　　　　　血汗与智慧 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 长城教案，教学设计 参考资料，课文

作品《长城》教学设计原文赏析
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