《长城》教案设计
教学目标：
1、 有感情地朗读课文，掌握本课的字词。

2、 学习作者观察事物的方法及写作特点。

3、 理解长城的特点，感受长城的雄伟气势和高大坚固。

教学重难点：
1、 理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。

2、 感受长城的雄伟气势和高大坚固。

教学准备：小黑板、教学卡片

教学过程：
一、导入课题，交流资料

1、 看图导入：（简笔画出示长城）你们知道这是什么吗？今天我们就要一起来学习《长城》这一课。

2、 请同学介绍你所了解的长城。
二、初读课文，了解观察顺序

1、 初读课文，反馈交流字词掌握情况

师：同学们对长城的了解还真不少，那么今天就让我们跟随作者的脚步，去长城上走走，去领略一下它的风采，好吗？请同学们自由朗读课文，要求：（1）读准字音。（2）读通语句。（3）边读边思考作者介绍了长城的哪些情况。
（1） 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

① 指名读，注意崇山峻岭、蜿蜒盘旋的读音

② 蜒和蜓作比较
③ 齐读这句话

（2） 城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的嘹望口和射口，供嘹望和射击用。
① 指名读，注意垛子、嘹望的读音

② 对长句进行划分后，再进行朗读。

2、 发现观察顺序，理清课文脉络

师：读了全文你有那些收获或是疑问？作者是按照什么顺序来介绍长城的？（从远到近）你是从哪里读出来的？那第三段写什么？（远看长城、近看长城、联想古代修筑长城）
三、学习1、2两段

1、 远看长城你发现了什么特点？

师：现在让我们带着你们的疑问，去书中找答案吧，请同学们自由读1、2段，思考：远看长城你看到了怎样的景象？

（1） 长

① 找出能感受到长的词语？（一万三千多里）

师：一万三千多里有多长？要是让我们班的某某去走估计要走上3年呢，你想说什么？你能把这种感觉读出来吗？

② 指名读

③ 男生齐读
（2） 蜿蜒盘旋

师：这写出了长城的什么？（形状）

① 结合插图，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋
师：崇山峻岭是怎样的山？长城就是建造在这崇山峻岭之上，请大家可按插图，你们看，长城顺着山势是曲曲折折、起起伏伏，它就是这样弯弯曲曲地盘旋在崇山峻岭之上，课文中用一个词语是？（蜿蜒盘旋）长城就是这样一条（长龙）
② 理解为什么把长城比作长龙，将两者进行比较，找到相似之处。体会长城的雄伟、坚固。
师：作者把长城比作长龙，咱们来找一找，长城跟巨龙之间哪些地方是一样的？（长、高、蜿蜒、雄伟）
师：同学们，在现在生活中真有巨龙吗？巨龙只能是人们的一种想象，而我们的长城确是实实在在地巍然屹立在我国北方的峻岭之上，他是那样雄伟，那样坚固。你能把这种感受送进去吗？
③ 指名读

④ 生齐读

3、 近看长城你发现了什么特点？

（1） 学生朗读第二段，思考：近看长城你又有怎样的感受？

师：好一条东方巨龙，现在让我们走近长城去看一看，请同学们自由朗读课文第2段，思考：远看长城有怎样的感受？你从哪些地方看出高大坚固？

（2） 找出长城的结构（垛子、嘹望口、射口、城墙、堡垒）
师：长城不但高大坚固，而且作为一项防御工程，它的构造也非常合理，请大家默读第2段，圈出课文具体描写了哪些地方？

（3） 学生交流，读这些词语（生交流，教师出示）
（4） 在图中把这些地方标出来

（5） 说说这些设计有什么作用

（6） 模拟战场，让学生感受到长城的高大坚固、构造合理。
（7） 回读第二段。

（8） 情感升华，让学生说说看到如此的长城你不禁想说什么

师：所以有长城在，敌人还能打进来吗？看着这样高大坚固、构造合理的长城你不禁想说什么？