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《白鹅》教后感
体验“炼课”之乐──三…
让语文味浓一些，再浓一…
充满欢声笑语的课堂──…
《白鹅》第三课时的教学…
体会特点　感悟写法──…
《白鹅》第一课时教学反…
语文教学不能离开“文本…
《白鹅》教学反思
《白鹅》教学反思

 

《白鹅》第二课时教学设计

《白鹅》第二课时教学设计 　 广东省深圳市福新小学　李茂婷 　 　 【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

　　２、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒（贬词褒用）等方法表达对白鹅的喜爱之情。

　　３、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。


【教学准备】

　　多媒体课件。
　　

【教学过程】

一、诗歌导入

　　１、同学们，上课前先听老师朗诵一首古诗，想想看写的是什么？

　　２、朗诵骆宾王的《咏鹅》。

　　　　（学生学过此诗，肯定会跟老师一起朗诵。）

　　３、稍微点拨骆宾王，这首古诗是他七岁时写的，而且他是“初唐四杰”之一。

　　　　（激发学生兴趣，并乘机打开知识面。）

　　　　（有学生会说出“白鹅”，借机导入课题。）

　　４、入题，板书。

　　５、简介丰子恺。


二、初读课文，整体感知

　　１、自由大声读课文：　　　　碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？

　　　　（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）

　　２、师巡堂，了解预习情况。

　　　　（课前提出新的预习要求，看看学生是否能做到。）

　　３、鹅的整体印象： 　　　　高傲。 　　　　（点拨“高傲”加深理解。）


三、学习第一、二自然段

　　１、课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。 　　　　（自学） 　　　　说说你画了哪些句子，为什么？

　　２、学生谈体会，老师小结： 　　　　整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

　　　　相机板书：
　 　 　 好一个高傲的白鹅　叫声　步态　吃相 　 　　　　（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）

　　３、齐读第一、二自然段： 　　　　加深体会课文中心句及过渡段的作用。


四、闻其声，知其傲

　　１、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段： 　　　　找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。

　　　　（词语点拨：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等并从中体会形象生动地表现了白鹅叫声的特点。重点点拨词语，引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）

　　２、（声音低沉地说）先让学生感受器声音的严肃郑重，然后通过多种形式读，带着想象读出内心感受。

　　３、从写狗你看出了鹅的什么性格？

　　　　学生再次交流： 　　　　从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。

　　　　相机板书：
　 　 　 尽职勇敢可爱 　 　　４、为什么这里要写鹅呢？你知道这是一种什么写作方法吗？

　　５、有感情地朗读第三自然段。
五、观其态，赏其从容

　　１、齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？ 　　　　（联系上一段）

　　２、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。

　　３、小结后齐读第四自然段。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 白鹅,丰子恺教案，教学设计 参考资料，课文

作品《白鹅》第二课时教学设计原文赏析
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