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《白鹅》教后感
体验“炼课”之乐──三…
让语文味浓一些，再浓一…
充满欢声笑语的课堂──…
《白鹅》第三课时的教学…
体会特点　感悟写法──…
《白鹅》第一课时教学反…
语文教学不能离开“文本…
《白鹅》教学反思
《白鹅》教学反思

 

《白鹅》第一课时教学设计

《白鹅》第一课时教学设计 　 浙江省杭州余杭区东塘中心小学　张建芳 　 　 【教学目标】

　　１、读准生字新词，随文理解部分词语。

　　２、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。

　　３、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。　　　
【教学准备】

　　１、课件。

　　２、课前组织（猜谜活动）：

　　　　说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。

　　　　小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。

　　　　一位小姑娘，身穿花衣裳，飞舞花丛中，长得最漂亮。

　　　　头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。


【教学过程】

一、欣赏白鹅图，揭题

　　１、你们想看看白鹅吗？ 　　　　（播放有关鹅各种神态的图片）

　　　　可以和你同桌说说你想说的。

　　２、集体交流： 　　　　刚才你们在说些什么呀？

　　３、揭题。 　　　　板书： 　 　 白鹅 　 　　４、过渡： 　　　　同学们所感叹的是白鹅的外表很美；丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢？让我们去感受一下好吗？


二、整体感知，学习字词

　　１、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗？开始吧。

　　　　（生自由读课文，师指导。）

　　２、（出示词语）同学们，老师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简单地介绍一下文中的白鹅吗？

　　　　同桌试说，指名说。

　　３、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。 　　　　（师巡视，如发现错误率高的字，实物投影出示，指导书写。）

　　４、刚才同学们介绍了文中的白鹅，那么作者认为： 　　　　白鹅是怎样的一个动物？ 　　　　请快速浏览课文，划出这个句子；它的高傲集中表现在哪几个方面呢？

　　５、小结： 　　　　板书： 　 　　　　　　　　叫声

　　　　　　　　高傲　步态

　　　　　　　　吃相 　
三、聚焦“高傲”

　　１、（机动）从“姿态”中感悟：

　　　⑴　出示句子： 　 　 我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到“好一个高傲的动物！” 　 　　　⑵　你是怎么理解的？模仿“左顾右盼”，你说它在想什么呢？

　　　⑶　指导朗读。

　　２、从“叫声”中感悟：

　　　⑴　“鹅的叫声”从哪些地方可以看出它的高傲呢？ 　　　　　自由读第三自然段。

　　　⑵　同桌交流，集体交流：

　　　　　研读句子： 　　　　　凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

　　　　　同学们再读读，看看你最想强调什么？

　　　　　谈自己的理解，品词“厉声叫嚣”、与“引吭大叫”你能想象白鹅好像在说什么吗？

　　　⑶　通过多种形式读，带着想象读出内心感受：

　　　　　指名读，小组赛读。

　　　⑷　指导读书方法： 　　　　　读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在抒发对鹅的喜爱之情。

　　　⑸　带着感情读“好一个高傲的动物”： 　　　　　品味作者对白鹅的赞美之情。　　

　　３、从“步态”中感悟：

　　　⑴　自由读第四自然段： 　　　　　从步态中我们是否感受到了它的高傲？

　　　⑵　集体交流： 　　　　　它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

　　　　①　指名读句说感受：

　　　　　　同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的？鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑，说明什么，而鹅呢？

　　　　②　朗读体会：

　　　　　　你看这个鹅它不仅不怕人还咬人，谁能把它这种高傲劲读出来？指名读，齐读。

　　　⑶　集体交流： 　　　　　活像京剧里的净角出场。

　　　　①　看看净角出场片段：

　　　　　　想用什么词语来形容净角出场。

　　　　②　既然是写鹅为什么前面写鸭？

　　　　③　赛读体会：

　　　　　　师读鸭子的步调，男生读鹅的步调，女生当评委。

　　　　　　师读鸭子的步调，男女生读鹅的步调。

　　　⑷　再读： 　　　　　“好一个高傲的动物！” 　　　　　自由朗读，抒发喜爱之情。
四、背诵积累

　　请选择你喜欢的段落背一背。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 白鹅,丰子恺教案，教学设计 参考资料，课文

作品《白鹅》第一课时教学设计原文赏析
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