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《在马克思墓前的讲话》教学设计

江苏省无锡市江阴高级中学　郁洪千 　 　 【教学目的】

　　１、把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。

　　２、揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言饱含的深情。


【重点和难点】

　　揣摩在特定的环境和场合，以特定的身份发表讲话时的用词造句，理解其思想内容，感情色彩和表达作用。


【教学时数】

　　一课时。

【教学过程及主要内容】

一、导入新课

　　１、背景介绍：

　　　　１８８３年３月１４日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，３月１７日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯发表了这篇演说辞。

　　　　马克思和恩格斯于１８４４年，两人在巴黎相识。之后的４０年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。列宁在评价他们的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”，又说：“在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。”

　　２、简介悼词的特点：

　　　　悼词，在结构上一般分三部分：开头（一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。）、主体（概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。）、结尾（表达对死者的悼念之情。）


二、整体感知课文

　　文章总体结构把握：悼念──评价──悼念，

　　按一般的常规，与这种结构相对应的思想感情应该是惋惜（悲痛）──敬仰（颂扬）──悼念。


三、理清文章的结构

　　１、理清文章的结构：

　　　　第一部分（１）悼念交代伟人的逝世──悲痛

　　　　第二部分（２～７）评价评说马克思在理论和实践的伟大贡献──敬仰

　　　　第三部分（８～９）悼念颂扬马克思品质的崇高──敌人的忌恨、人民的爱戴──怀念

　　２、找出文章的关键句：

　　　　第二小节是主体部分的总纲，“对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”突出了马克思在革命实践和革命理论两个方面的贡献。

　　　　本文主要是颂扬了马克思在革命实践领域的贡献。（依据──“因为马克思首先是个革命家。”）


四、揣摩语言，体会重点词语表达的情感

　　１、齐读这一小节，明确本小节的表达的主要情感──悲痛。

　　２、找出关键的词句揣摩感情明确：

　　　⑴　“不到两分钟”──让人深感惋惜、痛心、遗憾。

　　　⑵　“停止思想了”──思想家停止思想，表现了痛惜之情。避讳手法（不能说出或不愿说出时用此手法。）加深了沉重悲痛的情感。

　　　⑶　“安静地睡着了”、“永远地睡着了”──“安静”指很安祥。“永远”一词悲痛之情强烈。“睡着了”又是避讳的手法。


五、依照第一小节的学习方法，找出课文中类似的句子进行分析

　　１、“一生中能有这样两个发现，该是很够了。……这样的领域是很多的。”
“即使……也……。但是……”先是假设，后是转折，表现了作者对马克思的贡献的高度赞扬。

　　２、“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。”
“远不是”说明马克思作为革命家，对人类的贡献更大。

　　３、“很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。”
“满腔热忱”、“坚忍不拔”表现了马克思伟大的革命情操；“卓有成效”表现了马克思辉煌的革命成果。

　　４、“正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。”
这是从反面立意，歌颂马克思的伟大人格。


六、总结

　　本文在表达情感上的特点：沉痛悲伤而又平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人，鼓舞人。

　　而这样的情感效果，主要得益于本文准确而又富于感情的语言。


八、布置作业

　　１、朗读课文，体会情感。

　　２、完成课课练。


【附板书设计】
　 　 在马克思墓前的讲话

恩格斯 　　悼念叙述（１）────悲痛

　　↓理论──科学家↘

　　评价评说（２～７）→敬仰

　　↓实践──思想家↗

　　怀念颂扬（８～９）敌人忌恨、人民爱戴──怀念

来源：中国哲士网

中小学语文教学 恩格斯,在马克思墓前的讲话教案，教学设计 参考资料，课文

作品《在马克思墓前的讲话》教学设计原文赏析
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