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徐超声
各位领导专家老师：
我是玉林师范学院中文系2004级应届毕业生徐超声，我今天有这样一个展示自我的机会，我感到非常荣幸，谢谢你们！我今天所要说的是我关于《在马克思墓前的讲话》这篇课文的教学设计和分析，我分四大部分说课：分教材分析、课时安排、教法学法和教学程序设计进行。
一、教材分析
《在马克思墓前的讲话》是人教版全日制普通高级中学语文教材第一册第三单元的第一篇课文，这是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。学习这篇课文对于理解马克思为真理而斗争的精神、提高学生的语言应用能力和表达能力具有十分重要的作用。
根据新课程标准的要求，注重学生语文应用、审美与探究能力的培养，结合课文内容，我制定了以下目标：
（一）、教学目标
A、知识目标
1.了解演讲词的题材特点和写作特色；
2.了解马克思为历史科学、无产阶级革命所作出的巨大贡献。
B、能力目标
体会演讲词语言感情强烈、高度概括的特点，学习并运用到写作中，提高语言的运用和表达能力。
C、德育目标
了解马克思的伟大贡献，学习马克思的伟大人格。
（二）、教学重点
领悟、品味文中有关马克思历史功绩的语句和段落。
（三）、教学难点
1、第2和第6自然段在课文中的作用和意义；
2、理解作者贯穿全篇的深沉、含蓄的感情；
3、对马克思的贡献的相关术语：剩余价值、人类历史的发展规律。
二、课时安排
（一）、课时安排
考虑到本文在这一单元中的地位，我计划用两个课时完成本文的教学。
第一课时：熟读课文，理清这篇演讲词的思路；理解马克思为人类社会做出的贡献。
第二课时：在第一课时的基础上，深入了解马克思伟大的一生，体会文章其强大的逻辑性以及演讲词的特点
三、教法、学法
（二）、教法
根据课标要求，本文是属于应用文类的，要充分发挥学生的主动性，体现以学生为主体和学以致用的指导思想，我采用的是诵读法与教师点拨法。
（三）、学法
以学生自学为主，对难点的突破主要采用讨论法，通过设计相关问题，让学生开展积极的讨论，自己去分析，去感悟，最后再由教师作必要的补充和归纳。
四、教学程序设计
这部分的设计主要还是以学生的认知规律为依据的，学生的认知规律是：
初步感受——深入理解——具体应用
因此，我也从学生的感受入手，抓住课文的主要内容，对整个教学过程作出了以下几个环节的设计：
（一）、导入
同学们，1883年3月17日，是世界人民永远难忘的日子，我们伟大的革命导师马克思的葬礼在伦敦郊区的海格特公墓举行。马克思的生前挚友恩格斯在葬礼上用英语发表了一篇讲话——《在马克思墓前的讲话》。今天，就让我们通过这篇讲话一起来走进马克思的人生世界，深入了解马克思的生平和事迹。
板书：
在马克思墓前的讲话
恩格斯
设计目的：这样设计的目的是教师通过饱含深情凝重的语调，将学生带入悼词的学习。
（二）、解题
通过课文题目的解释，引导学生在学习课文之前基本明确将要学习的课文的类型，引出演讲词的概念和特点，进而引出悼词的一般写作要求。
设计目的：在学生进入课文的学习之前，先对所要学习的课文有个印象，并结合悼词的特点，分析课文的基本结构。
（三）、阅读课文、整体感知
让学生快速阅读本文，划出不懂的字词，结合悼词的特点，思考课文都写了些什么内容。
1.纠正读音。如：悼念（dào） 繁芜丛杂（wú） 空白（kòng）等。
2.提问：这篇课文主要讲的是什么？
明确（板书）：对马克思逝世的悼念，颂扬他的贡献，敌人和战友的评价，恩格斯的综合评价。
设计目的：让学生通过阅读整体把握课文内容，对马克思的生平和事迹形成初步的了解。
（四）、精读课文，领悟课文内涵
这个环节的教学我主要采用的方法是：诵读，学生相互讨论和教师点拨法。共分为以下几点进行：
1、指导学生读1、2自然段，结合悼词的结构特点，回答：这里写到了什么内容？
明确：交代了马克思逝世的时间、地点和当时的情况，以及逝世所造成的损失。抓住两个“对于”。
设计目的：让学生通过抓住两个“对于”，更加从容地进入下文的学习。
2、指导学生研读3、4、5自然段，组织学生讨论。
提问：这里说到了马克思的哪些贡献？
明确：介绍了马克思理论的贡献，包括：
①人类历史发展的一般规律
②剩余价值理论
③其它领域
设计目的：让学生初步了解马克思为人类社会所做出的贡献。
3、指导学生阅读6自然段，指定学生概括其基本内容，指出它在文中的作用。
明确：起到承上启下的过度作用，有两层过度的内容。
设计目的：使学生通过这一段的理解，进入到对马克思的革命实践的学习。
4、指导学生阅读7自然段，指定学生概括其基本内容。
明确：第七自然段说到的是马克思的革命实践包括：
①创办报纸 ②创立国际工人协会
教师要做出必要的点拨，指导学生抓住关键字来理解。
5、指导学生阅读8、9自然段，概括其基本内容。
明确：第8自然段指出了两种对马克思的评价：
敌人：诬蔑、诽谤、诅咒、驱逐
战友：尊敬、爱戴、悼念
第9自然段则针对第8自然段的评价，作者做出了自己的高度评价。教师要引导学生诵读，体会两种对马克思的不同的评价，引导学生正确评价马克思。
（五）、归纳总结
结合板书，通过板书来引导学生全面的认识马克思，正确评价马克思的一生，从而树立正确的人生观和价值观。
设计目的：学生虽然学习了课文，但是还是很难把课文连贯起来，通过归纳总结，可以帮助学生理清文章思路，为第二课时语言特色的讲解做准备，符合学生认知的规律。
（六）、布置作业
1、仔细阅读课文，注意文章的感情基调；
2、完成课后练习第一道题。
五、结束语
以上就是我对《在马克思墓前的讲话》这篇课文进行的教材分析、课时安排和教法学法、教学程序的设计。我的说课完毕，请各位领导专家和老师提出宝贵的建议或意见，谢谢！
（附：板书设计）
在马克思墓前的讲话
恩格斯
逝世情况——时、地、情况、心情
不可估量的损失
巨大损失——不可估量、形成空白
人类历史的发展规律
理论贡献 剩余价值规律
其他领域：范围广、程度深、成果大
办报纸
伟大贡献、功绩 实践功绩
创建伟大的国际工人协会
敌人：诅咒、诬蔑、忌恨、诽谤……
伟大影响
人民：爱戴、尊敬、悼念
英明和事业永垂不朽——作者的愿望
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