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隔语如隔山，隔山不隔情…
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《在马克思墓前的讲话》教学设计

安徽省宣城市宣城中学　陈兆云 　 　 【教学目标】

　　１、认识马克思为人类社会作出的贡献，深入理解本文的思想文化内涵，把握文章主旨。

　　２、引导学生分析结构、理解内容，训练学生的思维能力和归纳概括能力。

　　３、通过听读、诵读，揣摩重点语句，体会其中的深刻内涵和用词的妙处。


【教学重难点】

　　１、揣摩重点语句，体会其中的深刻内涵和用词的妙处。

　　２、理解本文的思想文化内涵，把握文章主旨。


【课时安排】　　一课时。


【教学过程】

一、导入新课

　　学生谈对马克思的了解。

　　列宁：“他们的友谊超过了人类友谊最动人的传说。”


二、播放录音，听读，整体感知

　　１、作为悼词，本文的感情基调是什么？（用文中词语回答）

　　２、找到全文的中心段。


三、深入研读课文

　　１、请同学自读课文的第一段和最后一段。

　　　⑴　大家能找到恩格斯表达对马克思赞美的句子。（指导朗读）

　　　　　他的英名和事业将永垂不朽！

　　　⑵　品味“将”字的作用。

　　　⑶　除了此处，哪里还表现了恩格斯对马克思的赞美与悼念？

　　　　　当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了──但已经永远地睡着了。

　　　　　让我们带着无限的缅怀齐读本段。

　　２、指导学生研读（２～８）段

　　　⑴　全文是怎么表达这两个“对于”的呢？或者说马克思的伟大贡献究竟有哪些？根据听读，大家按课文顺序迅速搜寻各段要点。

　　　⑵　作者在谈剩余价值的发现时用了哪些手法，有什么好处呢？

　　　⑶　马克思一生就这两个发现吗？

　　　⑷　“他作为科学家就是这样，但是这在他身上远不是主要的。”“主要的”是什么？

　　　⑸　第７段说的是马克思的革命实践，文章这个中心句就涵盖了马克思对革命的卓越贡献，贡献具体有哪些？请讨论归纳。

　　　⑹　马克思这么做的具体结果是什么？

　　　⑺　马克思是怎样对待诽谤和诅咒的？让我们看到马克思的什么特点？

　　　⑻　在这一段里还有哪个句子也能充分表现马克思的人格魅力？如何理解这个句子。

　　　⑼　请大家总结一下，在恩格斯看来，马克思是个怎样的人物？
　 三、拓展延伸

　　请大家两人组成一个小组思考交流：你心目中的马克思是怎样一个人？如果用一个比喻句来形容他，你会把他比喻成什么？
　 【讨论归纳板书】 　 思想家

革命家

非凡的人格魅力

来源：中国哲士网

中小学语文教学 恩格斯,在马克思墓前的讲话教案，教学设计 参考资料，课文

作品《在马克思墓前的讲话》教学设计原文赏析
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