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隔语如隔山，隔山不隔情…
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《在马克思墓前的讲话》…
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我教《在马克思墓前的讲…

 

《在马克思墓前的讲话》教学设计

福建省松原市平潭县流水中学　张本平 　 　 【目标要求】

　　１、教学目标：

　　　⑴　了解演讲词和悼词的一般写作特点及本文的写作背景。

　　　⑵　了解课文的结构和马克思的伟大功绩。

　　　⑶　学习借助文体特点和有标志性的语句来理解文章内容、结构和层段之间的内在联系的方
法。

　　２、能力目标：

　　　⑴　揣摩重要的语句，结合语境辨析、品味语言的深层含义和表达作用，逐步提高对语言的感悟能力。（第二课时）

　　　⑵　体会演讲词语言感情强烈、高度概括的特点，学习并运用到写作中去，提高语言表达能力。

　　３、情感与态度：

　　　⑴　了解马克思与恩格斯的高尚友谊，树立正确的友谊观。

　　　⑵　崇敬伟人马克思；他用自己的天才和勤奋为人类做出了杰出的贡献，我们要向伟人学习，树立远大理想，培养为祖国、为事业献身的高尚情操。

　　４、知识与技能：

　　　⑴　了解悼词的结构和特点；及演讲词和悼词的异同。

　　　⑵　尝试给已故伟人写一篇悼词。
　 【教学重点】

　　领悟、品味文中深刻的思想和精彩的语言。（第二课时）


【教学难点】

　　１、初步理解马克思主义哲学理论和政治经济学理论，诠释文中一些名词术语。

　　２、理解作者贯穿全篇的深沉、含蓄的感情。（第二课时）


【过程与方法】

　　讨论法、点拨法。以学生自主感悟、合作探究为主，教师辅之以必要的指导点拨，让学生真正成为课堂的主体。


【活动准备】

　　１、学生准备：

　　　　提前预读课文。　

　　２、教师准备：制作幻灯片、寻找有关哀乐、搜集马克思遗像、马克思、恩格斯各个时期活动的相关图片及马克思相关著作图片。

　　３、教学媒体：多媒体，幻灯片，录音机。


【课时安排】

　　２课时。
【活动过程】 第一课时 一、导语设计

　　由《国际歌》导入，创设一种气氛。
　　
　　（教师用饱含深情的凝重的语调叙述）同学们，１８８３年３月１７日是世界人民永远
难忘的日子。我们伟大的革命导师马克思的葬礼在伦敦郊区的海格特公墓举行（多媒体显示
马克思遗像）。马克思的好友恩格斯在葬礼上用英语发表了这篇讲话。（板书文题）（多媒
体显示马克思各个时期的活动图片）

二、知识积累（见投影仪）

　　１、悼词的特点：

　　　⑴　悼词──对死者表示哀悼的话。

　　　　开头──悼念：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。　　述其哀
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　中间──评价：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。　　　　　　赞其功
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　结尾──悼念：对死者的影响悼念及对参加悼念仪式的人提出希望和要求。颂其德

　　　⑵　有针对性，中心突出。

　　　⑶　感情深挚，语言通俗。

　　２、开门见山，围绕主题。

　　３、听配有哀乐的课文的录音，学生循声低和。

　　４、教师检查词语积累情况。

　　　　悼词　繁芜丛杂　豁然开朗　衷心喜悦　卓有成效　嫉恨　诽谤　诅咒　给予答复

　　　　诬蔑


三、自主、合作、探究

　　１、请找出文中总括性、过渡性、承递性等有标志性的语句。

　　　　这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

　　　　第一个对于指马克思对无产阶级革命运动的指导、领导作用而言，贡献之巨大，无可企及。

　　　　第二个对于指马克思对于社会科学的理论创造和推动作用而言，马克思发现了人类历史的发展规律。

　　　　不仅如此。马克思还发现了……（剩余价值）一生中能有这样两个发现，该是很够了。……但是……

　　　　他作为科学家就是这样。但是……在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。（对科学地认识和态度）［过渡］

　　　　因为马克思首先是一个革命家。──

　　　　正因为这样，所以……

　　２、阅读，根据悼词的特点、标志性的语句理文章的结构：

　　　⑴　（１）追述马克思逝世的时间、地点和情景。

　　　⑵　（２～７）叙述马克思生前的主要活动，评价了马克思一生的伟大贡献。

　　　⑶　（８～９）论述马克思在当代的巨大影响，对他的逝世表示深切的悼念。

　　３、分析第二、第三部分结构如下：

　　　⑴　科学理论：

　　　　①　发现人类历史的发展规律。

　　　　②　发现剩余价值规律。

　　　　③　各个领域都有独到研究。

　　　　④　从事科研的目的。

　　　　　革命实践──斗争是他的生命要素

　　　⑵　两种截然不同的态度。

　　　⑶　英名和事业永垂不朽。


三、小结

　　１、了解课文的结构和马克思的伟大功绩。

　　２、学习借助文体特点和有标志性的语句来理解文章内容、结构和层段之间的内在联系的方法。


四、作业

　　１、完成课后一、二、三题。

　　２、尝试给已故伟人写一篇悼词。
第二课时
一、阅读第一段 　　思考与讨论：

　　１、对于时间的交代为什么如此具体？

　　２、写马克思逝世，不用“去世”“停止呼吸”，而说“停止思想”“永远睡着了”，为什么？

　　３、“还不到两分钟”“在安乐椅上”这些细节有什么作用？

　　４、这段文字表达了恩格斯什么样的心情？


二、阅读第二部分思考与讨论（评述马克思一生的伟大贡献）

　　１、马克思对谁造成了巨大的损失？损失的程度如何？

　　２、马克思科学理论的贡献是什么？主要革命活动的使命和业绩分别是什么？


三、阅读第三部分 　　思考与讨论：马克思在当代的巨大影响是什么？


四、经典语句分析（略，详见多媒体展示）


五、拓展延伸 　　解读马克思的精神、情感世界

　　１、材料一：

　　２、材料二：《马克思致燕妮》──”传世情书”（略，详见多媒体展示）


六、推荐阅读

　　１、今天的悼词是从古代的诔辞、哀辞、吊文、祭文一步步演化而来的。

　　２、阅读下列作品：

　　　⑴　《祭十二郎文》（唐·韩愈）

　　　⑵　《江城子》（宋·苏轼）

　　　⑶　《世间最美的坟墓》（茨威格）


七、作业

　　１、反复朗读课文，体味本文含蓄、深沉的思想感情。

　　２、完成课后练习和练习册的题目。


【板书设计】
　 　     　　　以理服人──逻辑性、思想性
　（一）
　　　　　以情感人──艺术性

　（二）学习重点：揣摩语言

　　　　基本方法：联系语境

　　　　关键词　　　　　　　　　　　　　语揣摩方法

　　　　概括性、承递性、过渡性

　　　　指代词、关联词　　　　　　　　　“抓关键词”法

　　　　对比性词语

　　　　使用修辞的词语　　　　　　　　　　替换法

　　　　层进强化的词语调序法

来源：中国哲士网

中小学语文教学 恩格斯,在马克思墓前的讲话教案，教学设计 参考资料，课文

作品《在马克思墓前的讲话》教学设计原文赏析
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