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《事物的正确答案不止一个》教学设计 北大附中远程教育网 【教学目标】
１、培养创造性思维，理解创造性思维的要素。
２、学会围绕中心，逐层展开论述。
３、通俗易懂，深入浅出的语言。
【课前准备】
疏通字词，熟读课文。 第一课时 〖教学过程〗
１、导入：今天上课我们先来玩一个游戏，给出“２，２，３，９”请同学们通过四则运算得到２４，有几种方法？
２４=２×９＋２×３=（９―３）×２×２=（２＋２）×（９―３）
好几种算法都可以得出２４，大家都很正确，可见事物的正确答案不止一个，今天我们就一起来看──《事物的正确答案不止一个》
２、检查字词预习情况：
恭喜（gōng） 根深蒂固（dì） 依赖（lài） 孜孜不倦（zī） 渊博（yuānbó ） 持之以恒（héng） 汲取（jí） 锲而不舍（qiè） ３、请同学们自读课文，然后讨论应该怎样读？
从语速、语调、语气三个方面来说，分别是稍快，平稳，干脆。
４、引导学生看题目，思考讨论问题：
思考：
⑴ 为什么我们在想问题时没有考虑到多种答案呢？
⑵ 怎样才能成为一个富有创造力的人呢？
⑶ 任何人都有创造力吗？
参考：
⑴ 没有创造性思维。
⑵ 必须具备的条件：
① 精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材。
② 必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
⑶ 是的，任何人都有创造力，“富于创造力的人，认为自己具有创造力，缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力；典型的创造性明星的事例来加以论证，说明他们非凡的灵感”，往往是由于“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”而成。
５、给出情景，让学生发挥创造性思维：
情景：一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子到长者家里，当头一句就是：“一块玻璃多少钱？”人们对这件事看法不一，归纳起来有三种：
⑴ 没有逃走，主动上门赔钱，应予表扬；没有道歉可以原谅。
⑵ 赔钱就是认错、道歉的表现。
⑶ 首先应该道歉，同时应该赔钱。
你赞成哪种？请说出看法和理由。
６、布置作业：
⑴ 整理自己的看法，把它写下来。
⑵ 事物的正确答案为什么不止一个？请联系实际举两三个例子来证明。
第二课时 〖教学过程〗
１、导入：学生联系实际举例说明事物的正确答案不止一个。
２、师生互动研究“创造性思维”的要素是什么？怎样才能成为富有创造精神的人？
参考：
⑴ 要素：必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，有了这种意识，才能持之以恒的进行尝试。
⑵ 从态度、条件、方法等方面回答。态度：认识到任何人都能成为富有创造精神的人（自信）；条件：学识渊博（扎实的基础知识），灵活运用知识组合不同概念；方法：转换视角法，组合法，顿悟法，积累法等。
３、请同学们对自己或他人在创造力方面进行评估，说出以后在创造力方面的打算。教师鼓励为主，引导学生开发创造性思维。
４、给出思维训练题
⑴ “自古英雄出少年”，司马光小时候，与一群儿童一起玩球，球掉进了树洞中，洞很深，司马光让儿童们不停的往里面倒水，终于球浮了起来。
① 如果洞里是沙地，灌水行不行？
② 如果洞底恰好和人家的建筑相通，你认为最经济的方法是什么？
⑵ 砖头有什么用处？（不得少于三种）
５、布置作业：学了这篇课文有什么启发，写成短文，题目是“告别唯一”。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 事物的正确答案不止一个,罗迦·费·因格教案，教学设计 参考资料，课文
作品《事物的正确答案不止一个》教学设计原文赏析
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