|
教学目标：
1、理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
2、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
教学过程：
一、导入新课
上课之前，老师先问同学们一个简单的问题。（投影“弯弯的月亮”图片）同学们看：弯弯的月亮像什么？
（纷纷回答）像镰刀、像香蕉、像象牙……
同学们的想象力真丰富！一个简单的图形，同学们就能想出那么多丰富多彩的答案！这就是我们今天要学习的课文——《事物的正确答案不止一个》。
二、初读课文，找出观点
1、请同学们快速将课文朗读一遍，找出课文中的生字词，同时用笔划出文中代表作者的观点或结论性的语句。
2、同学们觉得有哪些生字词很重要，可以推荐给大家吗？
根深蒂固 孜孜不倦 一事无成 推敲 汲取
不言而喻 轻而易举 锲而不舍 持之以恒
（两个同学上黑板板书生字词，教师范读两遍，学生跟读。）
3、作者在本文的开头设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？
“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。”
三、深入探讨
探求新答案必须依赖于一种怎样的思维呢？（创造性思维）
请同学们跳读课文，思考：针对创造性的思维作者提出了哪几个问题？阅读、讨论后归纳：
①创造性思维又有哪些必需的要素？
②创造性思维是否任何人都具备呢？
③是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
（一）探究问题①：
明确：创造性思维必需的要素有：一是精通各种知识，知识是形成新创意的素材。二是必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，三是持之以恒地进行各种尝试。
1、思考：文中用了哪两个事例来证明作者的观点？请分别用一句话概括这两个事例。
明确：约翰将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，由此发明了印刷机和排版机，罗兰把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏机，从此开始了游戏机的革命。
2、作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？有何作用？
明确：举例论证。作用是事实胜于雄辩，增强文章说服力，使人信服。
3、拓展思路：请同学们以创造性思维的必需要素之一为论点，充分运用事实论据和道理论据以及一些成语典故，给文章添加一个自然段。要求是：立意新颖，不流于俗套，紧扣中心，有一定深度，语言简明，150字左右。（当堂完成，适当评价）
（二）探究问题②：
虽然生活中解决问题需要创造性思维，但这种创造性思维是否任何人都具备呢？
1、小组内辩论。
正方观点：事物的正确答案不止一个。
反方观点：事物的正确答案只有一个。
2、请同学们速读课文，用一句话概括出作者的观点。
明确：任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。
3、作者用了什么论证方式来证明这个观点的？
明确：摆事实、讲道理。
4、请同学找出事实论据。
明确：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。
5、请同学们分别讲述这三位名人创造性思维的事例并探究其过程。
（三）探究问题③：是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？我们会找出怎样的答案呢？
明确：区别一个人是否拥有创造力，主要根据之一是拥有创造力的人留意自己的细小的想法。所以我们在生活中应该做个有心人。
四、小结全文
1、问：总的来说怎样才能成为一个富有创造性思维的人？齐读最后一段，然后合上书，复述作者提出的三个途径。
明确：①经常保持好奇心，不断积累知识；②不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；③一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
2、回顾全文，理清本文论证思路。
明确：按提出问题——分析问题——解决问题的思路。
五、拓展延伸
通过学习课文，我相信同学们一定有所启发，我也相信我们每个人都有创造的欲望，现在我们来做一项富有创造性思维的活动。请大家发挥想象力，完成以下这个故事：在一棵树上停着7只鸟，猎人朝树上开了一枪……
|
