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《事物的正确答案不止一个》课文分析 《事物的正确答案不止一个》课文的标题就为我们提出了本文的中心论点，作者通过示例的事实论证方法，用层层递进的结构，证明了论点的正确，从而也启示人们；看问题的角度可以不止一个，解决问题的答案也不是惟一。
作者一开篇并没有急于讲什么道理，而是提出了一个饶有兴趣的问题：“从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。”依据图形和作者的解释，我们会惊奇地发现正确的答案不止一个，这就有力地证明了作者观点的正确，并且这种论证的方式非常灵活，使人易于接受，让人在一种不自觉的状态下，自然而然地接受了作者的观点“由于看图形的角度不同，四种答案全部正确”。
然而作者并没有就此止步，而是进一步探究了“‘正确的答案只有一个’这种思维模式”错误的原因，那就是“不知不觉”“根深蒂固”。然后作者通过讲道理阐明“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样”，并且还指出了固有的思维模式的危害——“止步不前”。
那么，怎么样才能打破固有的思维模式呢？为此作者进一步指出“不满足于一个答案，不放弃探求”要有“创造性的思维”。然后指出怎么样才能有“创造性的思维”。首先要有渊博的知识，并能坚信新的创意一定能出现，即“必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。”紧接着作者举了两个事例来论证自己的观点，这两个事例是德国发明家约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术的例子；一个是美国实业家罗兰·布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏机的例子。很富有说服力。
在此基础上，作者又站在一般常人的角度提出了一个颇有代表性的问题：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”为了回答这一个问题，作者引用了心理学专家小组调查研究的结论，阐明了认为“不具备创造力”的人，主要是进行“自我压制”，作者在此并不否认贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚们的非凡的灵感，但作者指出创造不仅仅只是他们的专利，我们每一个人“都拥有创造力”。并在最后，指出了“成为一个富有创造性的人”的关键。
全文立论和驳论相结合，以立论为主，用大量篇幅从正面来论证自己的观点，在把自己的观点立起来之后，那么错误的言论、想法便会不攻自破。
作者在文章中，没有采用一般驳论文所常用的反问语气，讥讽的语言，而是如话家常，站在对手的角度，设身处地地替对手着想，娓娓道来，读起来使人感觉到亲切随和，易于接受作者的观点。 
来源：中国哲士网
中小学语文教学 事物的正确答案不止一个,罗迦·费·因格教案，教学设计 参考资料，课文
作品《事物的正确答案不止一个》课文分析原文赏析
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