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《事物的正确答案不止一个》教学设计 江苏省扬州市八里中学 吴菊根 【教学重点】
１、创造性思维的要素；
２、围绕中心，逐层展开论述；
３、通俗易懂，深入浅出。
【教学方法】
讨论式。
【教学思路】
这篇议论文主要帮助学生确立科学思想，树立创新意识，所以注意指导学生弄清确立“事务的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想，创造力之间的关系，端正态度，积极投身到创新的洪流中去。
【教学时数】
２课时。
第一教时〖教学目标〗
了解作者，文章结构思路，创造性思维的要素，归纳中心。
〖教学过程〗
作者简介：
罗迦·费因格，１９４８年生，美国实业家，曾发表过《踢醒沉睡的心》等著作。
一、导语设计
在一次鼓励创新的报告会上，有位学者出了一道题：圆、三角形、半圆、新月形四个图形符号中，哪一个马其他三个类型不同？有人说圆形，因为圆形是惟一没有角的图形；也有人说三角形，它是惟一由直线构成的；又有人说半圆形也正确，它是惟一由直线和曲线组成的；最后有人说，第四个图形也可以，因为它是惟一非对称性的图形。看来，由于标准和角度的不同，这四个圆形都可以作为正确答案。的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的，在生活中，看问题的角度，对问题的理解，解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多，今天我们要学习的就是这篇课文（板书课题）。
二、引导学生认真阅读课文，把握大意，理清思路
１、课文大意：
本文论述了只要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方法，具备产生创造性思维的条件，坚信任何人都拥有创造力，就一定能成为一个富有创造性的人。
２、结构思路：
第一段（１～４）：以一个问题为例，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。
第二段（５～９）：说明产生创造性思维所必需的要素。
第三段（１０～１２）：说明富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。
第四段（１３）：说明怎样才能成为一个富有创造性的人。
〖板书设计〗
事物的正确答案不止一个
引出话题 要树立“事物正确答案不止一个”的思维方式要有创造性思维能力 围绕中心逐层
创造性思维 必须精通各种知识，这是形成创新意识的素材（讲道理） 深入结构严谨
能力的要素 必须有探求新事物，并为此而话用知识的整改和意识（摆事实）
富有创造力和 引用某以理学家小组的研究结论（讲道理） 过渡自然
缺乏创造力的区别 提出典型的创造型明星的事例（摆事实） 通俗易懂
怎样成为有创造性的人（总结全文） 深入浅出
４、布置作业
⑴ 思考探索练习一、二、三
⑵ 背诵最后一段
第二课时〖教学目标〗
检查作业，研究有关问题，课后练习
〖教学过程〗
１、检查作业
⑴ 词语积累：
根深蒂 dì 固 孜孜 zī 不倦，汲 jí 取，锲 qiè 而不舍，驾驭 yù
⑵ 多音字：
帖：tiē 要帖 烙：lào 烙印
tiě 请帖 luò 炮烙
tiè 正帖
⑶ 形近字：
暮（暮春） 径（路径） 汲（汲取） 榨（压榨）
慕（羡慕） 泾（泾渭分明） 吸（呼吸） 窄（狭窄）
⑷ 背诵最后一段
２、研究相关问题：
⑴ 作者开头引述这个材料有何好处？
明确：这样开头生动形象，吸引读者，发人深省，同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。
⑵ 作者从这个材料中提炼出了一个什么观点？
明确：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要，”它意在表明确立“事物的正确答案的不止一个”的思维方式的重要性，同时也批驳了“正确答案只有一个”的狭隘观点。
⑶ 事物的正确答案为什么不止一个？
明确：主要是要学生改变“正确答案只有一个”的固定思维模式，确立“事物的正确答案不止一个”的正确方式，如判定三角形全等有多种正确方法，SAS、ASA、SSS等。
⑷ 作者用“然而”一词承上启下，说明“不满足于一个答案”一个答案，需要有创造性思维，那么，作者认为创造性思维需要哪些要素？
明确：必须精通各种知识，这是形成创新意识的素材。必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
⑸ 作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？有何作用？请举一些例子？
明确：摆事实，增强文章说服力，使人信服，田忌赛马、飞机和船的结合产生了航空母舰等。
⑹ 作者用“不过”一转，通过两个设问，将问题起引向深入，他是怎样分析人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别”这一问题的？
明确：首先引用某心理学专家小组的研究结论（讲道理）[前者自我压制，从而扼杀了自己的创造力，后者关注极普通，甚至一闪而过的想法，从而获得灵感，其次，作者摆出典型的创造型明星的事例来加以论证（摆事实）。
⑺ 作者由此得出了一个什么结论？举例说明
明确：见课文第１２段，伽利略从教堂挂灯链条的嘀塔声中得到的启示，瓦特看见水烧开时水壶盖震动而受到启示等。
⑻ 体会１２～１３段中，“大多数情况”“往往”“主要……之一“的作用。
明确：对内容进行某种程度的限制，说明一般如此，但并不排除特殊情况，避免表意绝对化，用语准确。
⑼ 通过以上分析，作者顺理成章地得出了一个什么结论？
明确：怎样才能成为富有创造性的人，（态度意识及三个关键）（总结全文，中心论点）
⑽ 怎样才能成为一个富有创造精神的人？
明确：从态度、条件、方法等方面回答，态度：认识到任何人都能成为富有创造精神的人（自信）条件，１、学识渊博（扎实的基础知识）；２、灵活运用知识，组合不同概念，方法：转换视觉法，组合法、顿悟法、积累法等等。
３、研究课后探究练习。
４、以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。
５、完成思维训练题：
⑴ 有一个１００ml的药瓶，现有倒进去１００ml“药水，但到盖子的地方还有几毫升却不知，不用其他量具，要怎样做才能知道有多少毫升？
（把瓶子倒过来，瓶子中空出的地方所示刻度即是）
⑵ 龙在古代是帝王的象征，在今天是中华民族的象征，但世界上其实并不存在这种龙，你认为这种龙是怎样创造出来的？
（采用组合法创造出来的，由马头、鹿角、蛇身、鸡爪、鱼尾等组合面成） |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 事物的正确答案不止一个,罗迦·费·因格教案，教学设计 参考资料，课文
作品《事物的正确答案不止一个》教学设计原文赏析
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