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《事物的正确答案不止一个》教学设计 江苏省扬州市邗江区霍桥学校 常 林 【教学目标】
１、了解创造性思维的要素和判断人有无创造力的根据。
２、学习用生动的实例和明白易晓的道理阐述观点的方法。
３、围绕中心，逐层展开论述。 【重点难点】
１、围绕中心，逐层展开论述。
２、创造性思维的要素。
【教具学具】
教参资料。 【课时】
２课时。
【预习要求】
１、通读全文，了解大意；
２、疏通字词，查找作者情况介绍；
【板书设计】
提出问题：确立思维方式
分析问题：产生要素
两种人的区别
解决问题：方法 教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时一、导入课文
１、教师在黑板上画“●，提问：看到这个图形，你想到了什么？
２、由多种答案揭示课题并板书。
二、初读课文
１、检查预习：
Ａ、注意下列加点字的读音和写法
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 锲而不舍 约翰
Ｂ、掌握下列词语的含义
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成 持之以恒 推敲 不言而喻 轻而易举 锲而不舍
２、细读课文，思考问题：
Ａ、本文的结构如何划分？
Ｂ、本文的开头有什么特点？
Ｃ、文章的中心论点是什么？采用了那些论证方法来证明论点？
３、学习课文
⑴ 指名分段朗读课文，思考
Ａ、怎样才能成为一个富有创造性的人？
Ｂ、事物的正确答案不止一个和创造性思维的关系是什么？
⑵ 分组讨论交流
⑶ 讨论：产生创造性思维必须具备那些条件？举了那两个例子？
⑷ 讨论：创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的吗，为什么？（可以引导学生从正反两方面举例说明）
⑹ 朗读课文，讨论：区分一个人是否拥有创造力，主要的依据是什么？
⑹ 学习最后一段，点明中心论点，小结课文。
４、拓展练习：
⑴ 出示图形“●∣”“☆”展开联想写一段话。
⑵ 现实生活中，事物的正确答案不止一个，用“１＋１＝？”讨论，找出不同答案。
５、小结课文第二课时 １、复习导入：这篇文章主要讲了什么内容？
２、朗读课文：
⑴ 简单介绍有关议论文的知识。
⑵ 读读、找找本文的论点、论据、论证是什么？
⑶ 找到文中精彩的部分读读体味。
⑷ 背诵课文最后一段。
３、小结课文，讨论“探究·练习３”
４、练笔：
以“正确的答案不止一个”为内容写一篇３００字左右的短文。
生思考并举手回答，进入学习的积极情境。
１、指名学生读字词；
２、学生思考问题，在文中划出有关句子，小组讨论。
３、４、交流讨论
１、学生概括主要内容
２、学生朗读课文，找出本文的论点、论据、论证，并加以评说。
３、试背本文最后一段。
４、记录作业。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 事物的正确答案不止一个,罗迦·费·因格教案，教学设计 参考资料，课文
作品《事物的正确答案不止一个》教学设计原文赏析
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