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《事物的正确答案不止一个》教学设计 江苏省苏州市文昌实验中学 王宏兴 【教学目的要求】
１、读懂课文，了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由一个具体实例引出论点的写法。
２、把握文章的结构，理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
３、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有创造精神的人。
４、通过讨论法、论辩小擂台等多种形式，让学生更好地深入理解课文。
【教学重点难点】
重点：教学目的要求１、２
难点：教学目的要求３、４
【教学课时数】
一课时。
【教学内容与过程】
一、导入课文
用诗歌《题西林壁》导入，让学生说说学习这首诗的感受；或用两个相对的人脸图形、○△想象导入，让学生进行创造性思维的训练；或用１+１=？导入，让学生进行创造性思维训练；或就课文的几个图形的同异比较导入。
二、整体感知全文
思考下列问题：
１、课文论述的中心问题是什么？为什么会提出这个问题？
２、围绕论述的中心，课文分别从哪几方面进行了论述？
三、深入感悟课文
１、事物的正确答案为什么不止一个？
２、文中运用了怎样的论证方法来阐述“事物的正确答案不止一个”这一观点？这样的论证方法有什么好处？
３、产生创造性思维必须具备哪些条件？这里又运用了怎样的论证方法来论证？
四、课堂讨论、交流
做一个富有创造性的人，关键在哪里？
五、论辩小擂台
正方：事物的正确答案只有一个
反方：事物的正确答案不止一个
六、总结
本文围绕中心，运用了多种论证方法，逐层深入地进行了论述，使我们认识到思维方法的变化对培养创造性思维和创新型人才的重要性。
七、作业
１、练习１、２
２、编写提纲。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 事物的正确答案不止一个,罗迦·费·因格教案，教学设计 参考资料，课文
作品《事物的正确答案不止一个》教学设计原文赏析
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