有一个举手了，站起来说：“老师这里的“忧伤”是不是可以理解成：伏尔泰对被压迫者百姓的痛苦生活的忧伤？”我不敢肯定，便等待，又有一位举了手：“那这样说这个“忧伤”还应该包含他对压迫者的残酷无情而忧伤了。”你们说的都是有道理的，这里的“忧伤”包含了两个方面的内容……没等我概括，就有一位学生叶某站了起来说：“我认为这里的“忧伤”一定也包含了伏尔泰自己独自一人做抗争时所受到的排挤和内心的忧伤。”很好，经过大家这样一说这“忧伤”一词的含义就更加全面和明朗了。“还应该包含对与伏尔泰同时代的觉醒者的流血牺牲的忧伤啊”呵呵，问题真是越辩越明了，学生的思维翅膀在这个问题的借助下开始真正活跃和跳动起来。
可见学生是不可忽视的一个群体。只要相信，给他们一个自由的思维空间，精彩就会来临！
来源: 中国哲士网
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作品一个问题后的精彩──《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学随笔原文赏析
