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《智取生辰纲》教学设计
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学生快速浏览课文，讨论本文主要写了几方面的内容？并概括大意。
明确：共分三部分。
第一，（从开头到“今日天下怎地不太平”），写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。焦点是能否如期将生辰纲押送至东京。
第二、（“杨志却待要回言”到“只是起不来，挣不动，说不得”），写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。一方面，杨志中计，另一方面，写晁盖等智取生辰纲的经过。
第三、补充交代八条好汉的姓名和用药的秘密。
２、提问：小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采取双线索结构，明线是什么？暗线是什么？双线在何处交接？
明确：明线是杨志等人押送生辰纲，暗线是晁盖等好汉智取生辰纲。两线并行，到课文第二大段，“对面松林里影着一个人”“杨志拿了朴刀，赶入松林里”时，两线索会合交叉，暗线转明。
３、故事的结尾为什么用补叙的手法？
明确：补充交代了八位好汉的姓名和半瓢酒的奥秘。这样安排既收束全文，点明智取，又公开了七人买酒之迷底，用药过程，使行文错综多变，避免了平铺直叙；既吸引读者，又取得了强烈的艺术效果，对“智取”起了画龙点睛的作用。
四、具体分析小说
１、提问：最能体现晁盖等人取得生辰纲方式的一个字是什么？
明确：“智”
２、提问：晁盖等人的“智”是如何表现的？
学生浏览课文，讨论发言。
明确：一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，过了十四五日后，六月初四正午，天气十分炎热，酷暑难耐。这为杨志等人松林休息和白胜卖酒作好了准备。
二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况，便于取药、下药。
三智用矛盾。晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。
四智用计谋。晁盖等人巧扮客商，消除了杨志一行人的疑心，能稳住对方，而且他们善于作戏，假装争夺酒喝，诱惑对方，并能彻底消除对方疑心，而且，下药时做得也很好，在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒。 ３、提问：杨志是否就很“蠢”？押运生辰纲途中，他做了哪些防备工作？
明确：不蠢。
他们一行人也扮成客商，为掩人耳目，隐藏行踪。
起初五七日内“起五更，趁早凉便行，日中热时便歇”；五七日后“辰牌起身，申时便歇”。这都是为避偷袭而为。
怕遭遇强盗而智选崎岖的山路行进。
再如喝酒时又极其小心谨慎，再三考虑。
４、提问：杨志失去生辰纲的主要原因是什么？失去生辰纲说明了什么？
明确：这一关键症结就在杨志内部分化，而晁盖内部团结一心。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。
杨志的“智"败于晁盖、吴用的"智"下，失去生辰纲恰好衬托了晁盖等人的智谋之高明。
第二课时 〖教学要点〗
１、分析杨志性格及其意义。
２、体会景物描写和细节描写的作用。
〖教学过程〗 一、分析杨志性格及其意义
学生讨论如下问题：
１、杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？
２、杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？
３、杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面？你对这些矛盾是怎样理解的？（杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，表现上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：施耐庵 作品 智取生辰纲,施耐庵 资料原文赏析 在线阅读
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