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黑龙江 马志华
课前谈话：
能用武汉话介绍一下武汉吗？能用古语说一说，表达对客人的欢迎吗？
上课：
师：这节课咱们来学习两首古诗。我们先来学习第一首，先请大家自己读一读古诗。在读第一遍的时候，要注意借助字典和书上的注释把字音读准确，读第二遍的时候，要注意把古诗读通顺。
生自读古诗。
师：谁愿意读给大家听一听？
生：客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
师：谁能读得比他好？
生：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
师：读得怎么样？字正腔圆，有板有眼。
生再读。
师：诗里有许多多音字，你怎么提醒大家？
生：朝，早晨的时候读zhao，在指示方向的时候，读chao。
师：对。
生：舍。
师：什么意思？
生：酒店。
师：能像这两位同学这样字正腔圆地读一读这首古诗吗？
生齐读。
师：我们刚才知道古诗的正确读音，但仅仅知道读音行不行？还要明白什么？以往大家有什么好办法？
生1：问老师。
生2：看注释。
师：下面，请大家再读一读这两首古诗，有什么不明白的地方自己思考一下，还不能解决可以问问老师和同学。
生读。
师：谁来讲讲古诗的意思？
生：渭城朝雨浥轻尘，就是……，
师：你能告诉我你是用什么方法吗？
生：看注释。
师：后面两句谁来说？
生：后面两句是写他们……
师：你说得很好，请问你是用什么方法学习的？
生：一边读，一边想象古诗的意境。
师：看来，想象是理解古诗的好办法。你能再读一读这首古诗吗？其他同学听她读，注意想象画面，看看自己能感受到什么？
一生读。
师：谁来说一说？
生：我仿佛看到王维一杯又一杯地喝酒，我感觉他们是很好的朋友。
生：我感受到他们之间的友情很深。
师：大家还从哪些地方体会到他们之间的情谊很深厚？
生：我从“劝”字能够感受到他们之间的情谊。
师：如果让你读，你怎么读？
生读。
生：我还从第一句中的朝雨中体会到他们之间的情谊深厚，雨水就像是王维的眼泪。
师：你怎么读？
生读。
师：今天，劝君更尽一杯酒，又是怎样的一杯的酒啊！读书。我们用劝慰的语气？
生读。
师：这还是一杯怎样的酒？
生：挽留的酒。
师：读出挽留的语气。
生读。
师：可是此时，分别就在眼前。过去的安西有多远，看地图，老师讲安西的位置。有三千多里，当时的交通工具要走大半年，你又有怎样的感受？
生答。
师：想到朋友就要远去边关…… 那就读出来吧！
生再读。
（播放图片（杨柳依依）、音乐。）
师：这难舍难分的情…… 是什么又勾起了他们的伤感？
生：是窗外的小雨。
师：你为什么这么想？
生答。
师：就在分别的今天，尽管是那青青的杨柳，却留不住朋友的脚步。把书端起来，让我们再次感受朋友间离别的情谊吧！
生再读。
师：我们通过对诗意的领会，感受到诗人的那份感情。让我们试着背诵古诗，好吗？
生齐背古诗。
师：接下来，我们要学习的这首古诗，就写在咱们武汉的长江边。请大家一起读一读课题。
师：跟老师一起写课题。提示“孟”、“鹤”、“陵”的写法。
师：刚才我们掌握了学习古诗的方法，从知音、明意到悟情，学习的道路我们已经共同铺就。你想达到哪个高度？（悟情）武汉的孩子真了不起，那就利用我们刚才的方法自学古诗。注意圈画出生字词，用你的笔的诗旁写下你的感受。
生自学，教师巡导。
师：学完了你就坐正。谁成功地站到了第一个台阶上？
生举手。
师：你来读一读。
生读。
师：读得怎么样？
师：很好，谁能读得像他这么好？（许多学生举手）让我们一起来读一读。
生读。
师：真好。谁已经迈上了第二个台阶，说说古诗的意思？
师：谁还没有发过言？来，请你。
一生说意思。
师：说得真好。谁还会说？
另一生再说诗意。
师：谁能帮帮她，什么叫孤帆？
生：孤帆有两层意思……
师：有什么不理解的地方？
生：天际流。
师：谁能理解。
生：就是水天相接的地方。
师：还有哪个词不理解？
生：唯见。
生：唯见就是只见的意思。
生：广陵是什么意思？
生：广陵是一个地名。
生：远影。
生：远影就是远远的影子。
师：对比我们刚才学习的两首古诗，你发现了什么？
生：都是有关送别的诗。
生：都是唐代诗人写的。
师：还发现什么？
师：古诗的作者都是送行，而且都有一个尽字。在第一首诗中是消失的意思；在第二首诗中是喝完的意思。
师：你真了不起，叫什么名字？（生答）很了不起，你已经能够领会古诗的感情。
生：共同点是他们都是好朋友。
师：第一首诗作者是以酒相送，那李白送孟浩然是以什么相送？
生：目光相送。
师：送了多久？
师：一个看字，……我们能够体会到他们之间的深情。让我们再来读一读。
生齐读。
师：读得真好。回头再望黄鹤楼，烟花三月的黄鹤楼还是那么美吗?
生：不美。
师：你为什么摇头？
生：友人已经走了，再美的景色有什么用呢？
师：说得好。把书端起来，让我们一起再来读一读。
生读。
师：回顾我们刚刚学习的两首古诗，无论是……、还是…… 但他们有一点的相同的——
生齐：难舍难分的情谊。
师：正是有情，这首诗才会代代传诵。四十分钟是短暂的，你们想怎样送老师？
生1：我这里有杯酒，祝我们和马老师的友情天长地久。
生2：我想以画相送……
生3：我想以诗相送——微笑着来，正如您微笑着去……
……
齐唱长亭外。
下课。
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