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《蜀道难》教学实录



一,同义复词举隅:
同义复词即同义字的重复.同义字在修辞中是镶嵌的增字用法的必要条件.而其目的是在拉长音节,使语气更为充足,使语意更加充实.
1,先帝创业未半,而中道「崩殂」.(诸葛亮:出师表)
2,秋冬之隙,致民「田猎」以讲武.(苏轼:教战守策)
3,我先王先民之景命,实「式凭」之.
4,蔽遮江淮,「沮遏」其势.
5,自私自满之见,可渐渐「蠲除」矣!(曾国藩日记选)
6,凡「仕宦」之家,由俭入奢易,由奢反俭难.(曾国藩:谕子纪鸿)
7,申之以「盟誓」.(左传:成公十三年)
8,身处「脂膏」,不能以自润,徒益辛苦耳.(後汉书:孔奋传)
9,楚之兵节,越之兵不节,楚人因「此若」势亟败越人.(墨子:鲁问)
10, 借问此「何谁」 云是鬼谷子.(郭璞:游仙诗)
11, 门不容车,而不可「逾越」.(左传:襄公三十一年)
12, 崇山「矗矗」,「巃嵷崔嵬」.(司马相如:上林赋)
13, 弦诵之地,「寂寥」无声.(唐书:代宗纪)
14, 齐城之不下者,独唯聊,莒,即墨.(史记:燕世家)
15, 我看到历史的倏忽和「曩昔」的烟雾,蒙在我眼前的是时空隐退残留的露水.(叶珊:绿湖的风暴)
16, 啊!它「犹如」不死的老兵,浩然的精神将留传万世.(蓝心:古树颂)
17, 天到多「早晚」了 还跟著去游魂!(朱西宁:狼)早晚亦有当「时候」解.如「你往那裏去了,这早晚纔来.」
18, 几番「得失」,我已失却一切.(林怀民:变形虹)
19, 土希两国,历史上的「恩怨」植根已深,累有冲突.(中央日报社论:隐忧重重的塞岛问题)
※今日白话文盛行,单音词有变为复音词的倾向.如:
◎ 名词--状:状态 法:方法/ 信:书信/ 书:书籍/ 业:职业 情:情感/ 思:思想/ 行:行为/ 基:基础/ 币:货币/ 心:心灵/ 奴:奴隶/ 义:意义/ 乐:娱乐/ 艺:艺术.
◎ 形容词--幸:幸福/ 善:慈善/ 重:重要/ 全:完全/ 完:完善/ 独:单独/ 苦:痛苦/ 美:美丽/ 伪:虚伪/ 遍:普遍/ 确:真确/ 丰:丰富/ 大:广大/ 伟:伟大/ 健:健康/切:密切.
◎ 动词--明:明了/ 解:了解/ 庆:庆祝/ 保:保存 / 离:脱离/ 需:需要/ 要:要求/ 受:接受/ 生:生产/ 消:消化/ 灭:消灭/ 赞:赞美/ 望:希望/ 识:认识/ 展:伸展/ 表:表现/ 作:工作/ 行:旅行/ 记:记忆/ 动:动作/ 发:发洩/ 染:传染/ 助:帮助/ 研:研究/ 办:办理/ 增:增加/ 读:阅读/ 写:书写/ 买:购买/
位:居位.
二,偏义复词举隅:
偏义复词即在语词中偏重当中的一个字,另一字不具意义.这在修辞中即所谓镶嵌的配字法,其用一个平列而异义的字作陪衬,只取其声以舒缓语气,而不用其义的,称之.
1,大凡忧之所来,不外两端:一曰忧「成败」,一曰忧「得失」.(梁启超为学与做人)
2,陟罚臧否,不宜「异同」.(诸葛亮出师表)
3,得同「寒暖」「饥饱」.(白居易与元微之书)
4,此诚危急「存亡」之秋也.(诸葛亮出师表)
5,公今可去探他「虚实」却来回报.(罗贯中用奇谋孔明借箭)
6,却不见孔明「动静」.(罗贯中用奇谋孔明借箭)
7,天到多「早晚」了 还跟著去游魂!(朱西宁:狼)早晚亦有当「时候」解.如「你往那裏去了,这早晚纔来.」
8,几番「得失」,我已失却一切.(林怀民:变形虹)
9,土希两国,历史上的「恩怨」植根已深,累有冲突

 

父母不切实际的要求:要求过高的后果是容易使孩子产生害怕失败的心理,继而导致上进心丧失和学习动力缺乏。特别是当家长采用强硬专制的手段时,孩子便会以一种逆反的行为报复父母的不公正。 2010年03月21日
  (二)
  理想和现实总是有那么大的差距,第二课时是在六班开始的。上课伊始我先准备检查一下上节课学生自学的情况。于是我要求全体同学将书合上一起来背诵《蜀道难》,背书的声音很响亮,大约三分钟左右,背诵结束。我问:“谁没有背会?”一共有十五位同学举手。我和举手的同学说:“没背会的同学请继续努力,在我们学完这一首诗的时候,一定要将这首诗背会。”然后我用找了一位同学将这首诗朗读了一遍。这位同学朗读的还不错,只是有三个字读错了。“但见悲鸟号古木”的“号”字,她读成了一声;“所守或匪亲”的“匪”,她读成了三声;“磨牙吮血”的“吮”,她读成了“允”。我都一一作了纠正。然后开始了本节课的教学内容。
  “同学们,李白这颗文学巨星,我们从幻儿园就学习他的诗作,十几年过去了,我相信每个的心中都有一个自己的李白,那么李白在你的心目中究竟是一个什么样的人,请结合本诗谈谈你对李白的理解?”问题提出后班室里一片安静,同学们开始思索我提出的问题。三分后我问:“哪位同学来谈谈?”没有一个吱声的,这是在我以前课堂上没有出现过的现象。毫不夸经地说,我的语文课堂向来都是活跃的。有老师私下向我转述了一个同学对我的课堂的评价:“一听老牛来,我们都很兴奋。”在我的动员下,有两名同学起来阐述了自己的观点,当他们二人说完后,课堂又陷入了沉寂。于是我只好拿起了桌子上的抽签盒,分别找同学来阐述。一共找了九名同学来阐述,但大多数同学的阐述都比较简单,我只好借着他们的话题一一进行引申。一节课基本是在我的引申阐述当中结束的。以至于第二个问题一点也没有涉及。
  下课后我十分郁闷,回到办公室,我将这堂课又进行了思考,我归纳出这节失败的原因有二:第一、学生李白理解比较浮浅,再加上对本诗的理解不深,所以不能很好的阐述自己的理解;第二、学生不能很好地调动自己以前的积累。鉴于以上的分析,我决定在五班进行教学时,对我的教学预设进行调整。
  下午五班是两节连排课,在我进行完上节预习效果的检查后,我向同学们提出了第一个问题:李白这位诗坛巨星是大家所熟悉的,请同学说一说你对李白有哪些了解。
  生1:李白字太白,号青莲居士。被人们称作“诗仙”。
  师:“诗仙”是人们对李白的美誉,那你知道杜甫、王维李贺被人们称作什么吗?
  生1:杜甫被称作“诗圣”,其他两个不知道。
  师:王维被称作“诗佛”,李贺被称作“诗魔”,至于为什么有这样的称谓等我们学到他们的诗歌诗再说。请继续。
  生2:李白是伟大的浪漫主义诗人,出生在“叶碎”。
  师:不是“叶碎”还是“碎叶”。关于李白的出生地有两种说法:一说李白祖籍陇西成纪(现甘肃省静宁县西南),生于四川省江油市青莲乡(今四川省江油市,这种说法以郭沫若为代表)。一说生于中亚西域的碎叶城(在今吉尔吉斯斯坦首都比什凯克以东的托克马克市附近),4岁迁居四川绵州昌隆县。
  生3:李白还被称为“谪仙人”。
  师:你知道这个称谓是谁给起的吗?
  生3:不知道。
  师:贺知章。贺知章大家知道吗?
  生齐声回答知道,有个别同学小声地背诵贺知章的《回乡偶书》。
  师:那我们就一起来背诵贺知章的《回乡偶书》。
  师:那大家知道贺知章与李白什么关系吗?
  生:不知道。
  师:大家请看课后第四题,我们一起来读下《本事诗》当中的这一段话。
  师:同学们他们是什么关系?
  生4:贺知章对李白有知遇之恩,是朋友关系。
  师:关于李白的经历我想给大家简要的介绍一下,请大家看大屏幕。并做摘要记录。大屏幕上显示:
  李白,二十岁时只身出川,开始了广泛漫游,南到洞庭湘江,东至吴、越,寓居在安陆(今湖北省安陆市)、应山(今湖北省广水市)。他到处游历,希望结交朋友,拜谒社会名流,从而得到引荐,一举登上高位,去实现政治理想和抱负。可是,十年漫游,却一事无成。他又继续北上太原、长安(今陕西西安),东到齐、鲁各地,并寓居山东任城(今山东济宁)。这时他已结交了不少名流,创作了大量优秀诗篇,诗名满天下。李白不愿应试做官,但诗名远播,诗歌在其年轻时已经唱响天下,他曾给当朝名士韩荆州写过一篇《与韩荆州书》,以此自荐,可历史上没有韩荆州对于李白的回复,直到天宝元年(七四二),因道士吴筠的推荐,被召至长安,供奉翰林,文章风采,名震天下,杜甫《饮中八仙》里就有“李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠。天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”的奇句。在当时封建王朝复杂历史的背景下,李白又因才气为玄宗所赏识,后因不能见容于权贵,在京仅三年,就弃官而去,仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安史之乱发生的第二年,他感愤时艰,曾参加了永王李璘的幕府。不幸,永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争,兵败之后,李白受牵累,流放夜郎(今贵州境内),途中遇赦。晚年漂泊东南一带,依当涂县令李阳冰(李白族叔),不久即病卒,一说喝醉了酒,在水中捞月亮而溺水身亡。

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来源:中国哲士网

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作品《蜀道难》教学实录原文赏析

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