在语文的教学中，我认为文包诗这样的课文教学更容易推行新理念的教学

模式。更能发挥学生自学的积极性、主动性。且能当堂完成练习，当堂背诵。

在教学中，我采用了表演翻译法。在清理字词之后，学生分组讨论自行翻译全诗，再让学生在文中画出诗歌中写到的情景，并加以表演。如果有不确定或不会的地方可以问老师。经过八分钟准备，表演开始。在表演中，主要表现李白、孟浩然二人的动作、语言、表情。重点注意：仰望、远眺、举杯、一饮而尽、

依依惜别等词的表演。请一组表演，其他各组指出表演中的错误，以及较好的地方，直到表演完全正确。到此，并没结束。再根据学生的表演，理清顺序后，就学生的表演当场背诵。这样，在短短的半小时内，学生不仅自学了课文，再加上直观的表演，使课堂既轻松又掌握了知识。

抓住诗人在友人乘船东去之后，仍然久久伫立江边这一部分内容体会诗人心中的惜别、羡慕之情.这时引入岑参《白雪歌送武判官归京》的结句“雪上空留马行处”,体会异曲同工之妙。随后补充告诉学生有的诗歌是先写景后抒情：高适的《别董大》：千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。王勃的《送杜少府之任蜀川》：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。王维的《渭城曲》：渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

其次， 从诗中抒发的感情来看，送别诗的主题也是丰富多彩。伤感惜别型《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的末尾两句“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流” 是送别诗中的佳句。它情景交融，虽只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽的惜别情思，创造了“此时无声胜有声”的艺术境界。还有王维的《渭城曲》：渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维的《山中送别》、李白的《送友人》也抒发了同样的伤感之情。

有些诗歌是豪放型送别诗中伤感的作品是主流，但是其中也不乏豪迈乐观之作。如上文提到的王勃的《送杜少府之任蜀川》、高适的《别董大》等。更有甚者虽是送别诗，却对送别一事避而不谈。如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》：

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　 一堂课，学生学得如痴如醉，并且把平时学的送别古诗也做了复习。

一、运用故事导入，激发学生的兴趣。
　　　　对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴藏的情感更难。因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。因此在教学本课前，我通过网络这个特点去查阅了有关这首诗的北京资料，在可前给学生介绍。课一开始，我就问学生你们知道李白吗？又知道望论和他是什么关系吗？然后，老师说老师从网上知道了李白和汪伦能成为好朋友的有趣小故事，你们想听吗？（师讲故事）：
　　　　李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。"李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说："十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。
　　　　通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　二、让朗读架起师生情感交流的桥梁。
　　　　有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的交流，往往会削弱流动在师生之间的情感”。其实不然，假如教师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感交流”的媒介。
　　　　“不及汪沦送我情”这一诗句饱含了诗人怎样的情感，怎样用朗读的加以体现？带着这样的思考阅读有关诗人的资料，有关友人之间的故事，学生读出了李白为意想不到的相送“惊喜“，为了解自己的个性“感动”及读者对友人之间的情深“赞颂”等不同的情感，实现了师生、生生的情感交流。

　　三、课外延伸，拓展学习。
　　　　世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗。教师可以调动学生的饿学习积极性，结合古诗词诵读的饿活动，穿插表示离情别绪的诗句让学生进行课外拓展学习，从而激发学生学习的兴趣。教师提供古诗学习方法和6首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》，当学生遇到难点时，可以让学生质疑，对学生进行有针对性的引导。
《少年王勃》教学反思 这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下千古名文《藤王阁序》的事，显示了王勃非凡的才华。

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