送杜少府之任蜀川·课文简析

这首诗是王勃任职长安时送别友人的作品。杜少府，名不详，唐代称县尉为少府。蜀川，即蜀地，今天的四川省，有的本子作“蜀州”。据《元和郡县图志》卷三一，蜀州在武后垂拱二年（686）设立，其时王勃已去世多年，因此推断应作“蜀川”。作者在诗中表达了与知己的惜别之情，体现出高远的志趣。

首联点明送别之地和友人的赴任之处，并勾勒出两处的地理形势：三秦大地拱卫着雄伟的京城，从这儿遥望风烟迷蒙的崛江五大渡口。一个“望”字，将相隔千里的京城和蜀川联系起来。“风烟望五津”即“望风烟五津”，用“五津”代蜀川，前加“风烟”二字，尤显得杜少府任所的卑湿荒远，上任路途的艰险。

次联从正面写离情而话语急转，变为劝勉。“跟你离别的意绪啊……”那意绪究竟怎样，并没有说出来，因而让人觉得语意未完，这在修辞学上叫“跳脱”。那未完的语意，读者可以自己揣摩，王勃是一位要强的青年，不愿将伤感流露出来，因而心思急转，换了一个话头：“我们都是在外做官的人。”

三联以理性的议论展现友情和别情的新境界。真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的。在王勃看来，自己在长安做官，杜少府到蜀川赴任，但万水千山不会隔断他们的友谊。只要心中有朋友，那么朋友就好像在身边。王诗之前，三国魏曹植有“丈夫志四海，万里犹比邻”（《赠白马王彪》），王诗之后，唐张九龄有“相知无远近，万里尚为邻”（《送韦城李少府》）。三位诗人的构思大体相似，但王勃的诗句更显得气象阔大，志趣高远，因此流传最广。

尾联以幽默的口吻劝慰对方：不要在告别的岔路口像少男少女那样用手帕抹眼泪。“在歧路”三字，照应题目中的“送”字。“儿女”二字，字面的意思指年轻的情侣。儿女情长，送别时难免以泪洗面。王勃和杜少府都是志向远大的“宦游人”，怎么能像情侣那样哭哭啼啼，让人笑话呢？

赠别诗大多是根据各自的特点和所处的环境，描写人物“黯然销魂”的心理状态，情调很感伤。但王勃这首诗一反其道，另辟蹊径，不作悲酸语，全无世俗态，字里行间体现出积极乐观的人生态度，“海内存知己，天涯若比邻”两句已成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句。

必修作业模版内容
1．教学设计学科名称

《送杜少府之任蜀州》(初中语文八年级)
2．所在班级情况，学生特点分析

班级信息:八年级3班，共58人，班主任 郭能文

学生信息：土生土长的农村娃，语文基础薄弱，对诗词的学习大都是囫囵吞枣，消化不良。学习热情高，回答问题积极，在平行班级里属于较活跃者。

3．教学内容分析

此诗意在慰勉勿在挚友离别之时悲哀。全诗先收后放，起句严整对仗，三、四句以散调承之，以实转虚，文情跌宕。第三联"海内存知己，天涯若比邻"，奇峰突起，高度地概括了"友情深厚，江山难阻"的情景，伟词自铸，传之千古，有口皆碑。尾联点出"送"的主题。这首诗应当说是送别诗的精品。

4．教学目标

知识目标：

1、 初步了解一些诗歌的常识。

2、 了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。

3、 通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。

4、 启发学生创新写作，在领会诗歌意境的基础上培养学生发散思维的能力。

能力目标：

1、 培养学生一定的阅读能力和理解能力。

2、 通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。

情感目标：

通过朗读、赏析、创新、写作激发学生热爱祖国语言文字的热情，提高学生审美能力。
5．教学难点分析

通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌，诗中一些字词的运用，学生可能在理解上产生问题，可采用讨论、点拨、联想、想象的方式加以解决。
6．教学课时

1课时
7．教学过程

一、导入

1.师： 让我们先听首歌，好吗? （音乐起，长亭外，古道边，芳草碧连天……）
2.师：谁听过这首优美动听的歌？知道歌的名字吗？对，叫《送别》
3.师：在古代，长亭外，古道边，往往是人们送行分手的地点场所。今天，让我们学习《送杜少府之任蜀州》（板书课题）
同学们，应该说每一个人都经历过离别，今天我们要学习的这首诗就是唐代诗人王勃在与自己的好友分别时的赠言。前面我要求大家作了预习，改写了这首诗，要求有人物的描写，下面我们就请一位同学来读他的作品。（一学生读）这位同学仿佛已经把我们带入了那种情景之中，使大家迫不及待地想了解这首诗了，下面我们就进入对此诗的学习。
二、简介作者：（王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。有《王子安集》传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、 骆宾王。）

三、感知探究：

（一）教师范读，学生解决以下问题：

1、这首诗的体裁是什么？

学生回答。明确：五言律诗。继续问律诗的四联分别称什么？（首联、颔联、颈联、尾联）

2、诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？

学生回答。明确：送别友人，从题目中看出。

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