设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 古代 >> K >> 孔雀东南飞 >> 正文
《孔雀东南飞》课文知识…
《孔雀东南飞》知识点整…
《孔雀东南飞》知识点归…
灵活应用缺口教学──《…
《孔雀东南飞》教学反思
《孔雀东南飞》教学的细…
《孔雀东南飞》教学札记
自读　改编　品评──《…
《孔雀东南飞》的开放式…
我教《孔雀东南飞》

 

也谈《孔雀东南飞》的几条注释──与黄岳洲先生商榷

也谈《孔雀东南飞》的几条注释 　 ──与黄岳洲先生商榷 　 江苏省高邮市师范　曹民光 　 　 　　《中学语文教学》１９９０年１２期刊登了黄岳洲先生的《关于〈孔雀东南飞〉的几条注释》，拜读之后，深受启发。但对“守节”、“区区“和“速”的解释，本人不敢苟同。今不揣谫陋，提出来与黄先生商榷。

一、“守节”的主语到底是谁？

　　这个问题历来看法不一。黄文认为朱东润师所编《中国历代文学作品选》对“守节”作了两种解释（可指兰芝，亦可指仲卿），而中学语文课本只把主语看成仲卿，故“不及《作品选》为优”。这一评判不能令人信服。

　　首先，黄先生可能忽略了一个重要细节，即《作品选》该注的最后一句话──“此句下一本有‘贱妾守空房，相见常日稀’两句”。可见《作品选》之所以作如是解，与其所据刻本中没有这两句不无关系。而课本中明明是有的。这就要求我们根据不同的语境区别对待，而不宜笼统地一概而论。

　　“守节情不移”出现于兰芝向仲卿诉苦的一大段对话中。当兰芝说到“十七为君妇，心中常苦悲”时，课文紧接着是下面四句：“君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。”联系上文不难看出，这四句是从“君”（您）和“贱妾”（我）两方面对举，揭示和表露了由于仲卿忠于职守、不为夫妻感情所动摇而客观上给兰芝带来的婚后生活的单调、孤独和寂寞，这正是“心中常苦悲”的内涵之一。倘云“守节情不移”是言兰芝，那“贱妾”二句又如何理解？──兰芝既然表示“情不移”，后面又言“留空房”云云，岂非颠三倒四，语无伦次，“驴唇不对马嘴”？可见“守节”的主语只能是仲卿。

　　那么，如果“守节情不移”后没有“贱妾”二句呢？愚以为“守节”之主语仍宜视为仲卿。这是由本段的语脉文理所决定的。如上所述，这一大段话语的主要意旨是自述苦衷，假定我们把“君既为府吏，守节情不移”这两句抽掉，是不致影响主旨的表达和意思的连贯的。那又为什么要插进这两句呢？兰芝的意思不过是说，因为君为府吏，忠于职守，所以我在家中的苦况你有所不知。这样，下面的陈述才更令人心惊，令人心酸，对仲卿来说，仅仅“共事二三年”的妻子此刻主动自请还家才可以理解；由此也可以看出兰芝是怎样一个刚强而明智的女性，尽管受了种种委屈，吃尽千辛万苦，却从未在丈夫面前吐露只言片语，现在确实是看透了焦母的居心，忍无可忍了，才在丈夫面前吐出一腔苦水，毅然自请还家，这样理解似乎更显得顺理成章。

　　否则，言“守节”者是兰芝，那她在自述苦衷的过程中要插进“君既为府吏”一句干什么呢？是意在表白“由于君为府吏，所以我守节不移”？那么如果君不为府吏，难道我就不“守节”，就可以“情移”吗？这样理解是不符合兰芝知书达礼、刚烈要强的个性的，是有损于人物形象的内涵的；从上下文看，也难免阻断“心中常苦悲”在结构上所造成的既定的语势语流。

　　由此可见，《作品选》采用模棱两可的并存说，是可以进一步推敲的；而课本因文断义、据篇解词，肯定主语为仲卿，倒是正确可靠的。


二、“区区”究竟作何解？ 　　“区区”是个多义词，既有“小；少”的义项（如《左传·襄公十七年》：“宋国区区。”），又有“忠爱专一”的义项（《辞海》中举了“感君区区怀”的例句），等等，不一而足。那么“何乃太区区”中之“区区”作何解释呢？《作品选》和课本均取前者。但黄文认为“这都不是更确切的解释”，他认为“根据上文‘结发同枕席，黄泉共为友’等句判断，‘区区’应当音义同‘拳拳’，作‘忠爱专一’讲”。怎样“判断”的，却语焉不详。我以为从上文判断，恰恰不能得出这一结论。

　　“何乃太区区”出自焦母之口。在“阿母谓府吏”前，仲卿共讲了八句话，中间用句号隔开，可见包含两层意思。第一层表明对妻子执著的爱：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。”这是从夫妻关系上陈情，说明兰芝在他生活中占据了重要地位；讲给焦母听，则意在打动其心，俗话说母子天性，母亲如爱其子，总不能不听听儿子的心声吧。第二层则是从婆媳关系上进行疏通，“共事二三年，始尔未为久，女行无偏邪，何意致不厚？”言下之意是，媳妇纵有不到之处，念她进门不久，还望母亲您仁慈为怀，多多担待。总而言之，是为兰芝说情，情辞恳切，小心翼翼。但在专横暴戾的焦母听来，却那么不顺耳不中听，特别是最后两句，简直是难以容忍的责问口气！于是不由得沉下脸来，给不识好歹、一味袒护媳妇的儿子来个“当头棒喝”：“何乃太区区！”你这孩子怎么这样没见识！一个“何乃“、一个“太”，惟妙惟肖地传出她那严辞训斥的语气和大为恼怒的神情。很难想象，这里的“区区”竟是“忠爱专一”之意（“你怎么这样忠心爱她！”），那倒不再是训斥，而成了夸赞了！

　　当然，《广雅·释训》中是有这样一条注解：“拳拳、区区、款款，爱也。”但“区区”本系一词多义，只是在“忠爱专一”这个意义上，“犹‘拳拳’”而已（见《辞海》“区区”义项③），并非凡遇“区区”则必为“拳拳”，何况“犹”这个训诂术语多“用来表示本来意义不同，后来展转可通”（吴孟复《训诂通论》，安徽教育出版社８３年版），正说明“区区”和“拳拳”之间不能划等号。由此可见，“何乃太区区”之“区区”只能理解为“小”（见识小，心胸狭窄），它与“感君区区怀”之“区区”是大有区别的。


三、“速”当“招引”讲吗？

　　“速”可当“招引”讲，但在“便可速遣之”中并非如此。

　　我们知道，遣驱虽是焦母之意，但具体执行却非仲卿莫属。所谓“遣妻”者，夫遣妻也，而非婆遣媳。不然，焦母完全可以不必假手于仲卿，直接打发兰芝走路就是了，她不是“久怀忿”了吗？事实上，遣妻的“任务”也是由仲卿实施并完成的，这从“再拜还入户，举言谓新妇”的描写中看得清清楚楚。兰芝也是临行前才礼节性地跟焦母打了一声招呼，就离开了焦家。既然如此，那么焦母为什么要仲卿把兰芝“招来”呢（兰芝就在房里）？难道她要当仲卿的面亲自下达发落兰芝的决定，或者要仲卿当她的面把兰芝赶走？这样理解似与情理相违。而把“速”理解为“迅速”，正好与上文“吾已久怀忿”的“久”相照应，后面又一迭连声地叫仲卿“遣之”、“遣去”，都有效地传达出她必欲遣之而后快的迫不及待的心态，表现了这个专横暴戾的封建家长的真面目，实乃刻画人物的传神之笔！这似乎也可以从旁佐证“速”的涵义只能是“迅速”而不是“招引”。

　　刍荛之议，尚求方家指正！

来源：中国哲士网

中小学语文教学 徐陵,孔雀东南飞教案，教学设计 参考资料，课文

作品也谈《孔雀东南飞》的几条注释──与黄岳洲先生商榷原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《孔雀东南飞》教案
    《孔雀东南飞》教案设计9
    《孔雀东南飞》说课稿2
    《孔雀东南飞》课堂教学实录1
    《孔雀东南飞》课堂教学实录3
    《孔雀东南飞》课堂教学实录2
    《孔雀东南飞》说课稿4
    《孔雀东南飞》教案设计
    《孔雀东南飞》说课稿
    《孔雀东南飞》第二课时说课稿
    《孔雀东南飞》说课稿3
    《孔雀东南飞》课堂教学
    孔雀东南飞译文
    《孔雀东南飞》说课稿5
    孔雀东南飞（并序）教案
    孔雀东南飞鉴赏
    孔雀东南飞名篇简介
    《孔雀东南飞》教案4
    孔雀东南飞
    换个方法读《孔雀东南飞》
    《孔雀东南飞》教学设计
    《孔雀东南飞》的开放式教学法
    《孔雀东南飞》第二课时说课稿
    《孔雀东南飞》教学杂谈
    《孔雀东南飞》教学实录
    建构理论指导下的语文教学──《孔雀…
    《孔雀东南飞》教学实录
    《孔雀东南飞》第二课时教学实录
    《孔雀东南飞》教学案例
    自读　改编　品评──《孔雀东南飞》…
    《孔雀东南飞》教学札记
    《孔雀东南飞》知识点归纳及练习
    《孔雀东南飞》知识点整理
    析《孔雀东南飞》中的“同事”和“千…
    《孔雀东南飞》教学片段实录
    “孔雀东南飞，五里一徘徊”有新探
    “君既若见录”解
    《孔雀东南飞》情节及错简初探
    《孔雀东南飞》新探
    《孔雀东南飞》中的兰芝与仲卿
    焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧原因之众说与…
    刘兰芝、焦仲卿爱情悲剧的原因何在？…
    泪雨潸然终为情──谈《孔雀东南飞》…
    《孔雀东南飞》疑节解析
    守节者谁？
    “恨恨那可论”中的“恨”是“愤恨”…
    对《孔雀东南飞》主题的再认识
    《孔雀东南飞》电子教材
    《孔雀东南飞》整体把握
    《孔雀东南飞》问题探究
    《孔雀东南飞》关于练习
    《孔雀东南飞》教学建议
    《孔雀东南飞》参考图片
    《孔雀东南飞》有关资料
    死结试活解──《孔雀东南飞》中几个…
    《孔雀东南飞》课文知识点汇总
    乐府诗歌简介
    乐府的设立
    汉乐府民歌的特色与文学成就
    《孔雀东南飞》中“相”的用法
    不以再嫁为非──谈谈《孔雀东南飞》…
    《孔雀东南飞》“区区”就是“小”吗…
    《孔雀东南飞（并序）》中的“自”
    “却”应释为“退”
    《孔雀东南飞》教学建议
    《焦仲卿妻》注释的几点商榷
    关于《孔雀东南飞》的几条注释
    关于《〈孔雀东南飞〉中的“自”字》…
    《孔雀东南飞》中的“自”字再探
    《孔雀东南飞》琐谈
    《孔雀东南飞》中“区区”释义管见
    不要忘记谁？──谈《孔雀东南飞》嬉…
    《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》…
    一曲争人权地挽歌──《孔雀东南飞》…
    浅析刘兰芝被休的原因
    谈《孔雀东南飞》的悲剧效果
    汉代儒术统治下的一幕悲剧──我看焦…
    换个方法读《孔雀东南飞》
    我教《孔雀东南飞》
    焦仲卿是一个怯懦、不敢进行直接反抗…
    灵活应用缺口教学──《孔雀东南飞》…
    怎样理解《孔雀东南飞》的悲剧结局？
    无情·生情·殉情──刘兰芝心路历程…
    泱泱诗国第一枝──《孔雀东南飞》的…
    《孔雀东南飞》修辞艺术谈
    《孔雀东南飞》的语言特色
    《孔雀东南飞》的民歌特色
    结构缜密蕴涵深刻──《孔雀东南飞》…
    《孔雀东南飞》剧本
    《孔雀东南飞》之戒
    男子之美为何称“窈窕”“娇逸”──…
    《孔雀东南飞》反映的民俗
    《孔雀东南飞》教学难点例析
    《孔雀东南飞》教学漫谈
    也谈焦母刘兰芝婆媳矛盾的原因──《…
    主题的重建──《孔雀东南飞》赏析（…
    《孔雀东南飞》多音字辨析
    《孔雀东南飞》剧本
    浅析《孔雀东南飞》中叠字的艺术效果
    《孔雀东南飞》课文简析
    《孔雀东南飞》学习方法点拨
    《孔雀东南飞》时代背景
    《孔雀东南飞》解题
    《孔雀东南飞》重点难点
    《孔雀东南飞》教学设计
    从《孔雀东南飞》的教学谈文言文阅读…
    “结发”注释质疑
    《孔雀东南飞》形近字辨析
    《孔雀东南飞》通假字
    《孔雀东南飞》多义词辨析
    《孔雀东南飞》词类活用
    《孔雀东南飞》词语古今异义
    《孔雀东南飞》偏义复词
    《孔雀东南飞》中心意思
    《孔雀东南飞》难解句子
    《孔雀东南飞》教学设计
    《孔雀东南飞》结构分析
    《孔雀东南飞》写作特色
    《孔雀东南飞》写作特点
    《孔雀东南飞》人物形象
    《孔雀东南飞》修辞手法
    《孔雀东南飞》问题探究
    《孔雀东南飞》学习目标
    《孔雀东南飞》练习
    《孔雀东南飞》译文
    《孔雀东南飞》特殊句式
    《孔雀东南飞》生字注音
    《孔雀东南飞》教学设计
    《孔雀东南飞》教学设计
    《孔雀东南飞》教学设计
    《孔雀东南飞》教学设计
    《孔雀东南飞》字词解释
    《孔雀东南飞》教学设计
    《孔雀东南飞》的美与悲
    《孔雀东南飞》教学设计
    《孔雀东南飞》课文评点
    《孔雀东南飞》教学设计
    《孔雀东南飞》教学设计
    《孔雀东南飞》教学设计
    《孔雀东南飞》教学的细节处理
    《孔雀东南飞》教学反思
    《孔雀东南飞》教学设计

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号