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《刻舟求剑》教学设计
刻舟求剑
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刻舟求剑

谢爱丽  


   《吕氏春秋》

教学目标：1、熟读浅近文言文，通过理解意思，理清层次，来背诵古文

          2、培养学生用发展的眼光来看待事物，具有随客观事物变化而变化的观念，不墨守陈规、因循守旧



课时安排：2课时

教学过程  

第一课时

一、导入

上学期我们学过《成语故事两则》，大家还记得是哪两个成语吗？（狐假虎威、揠苗助长）成语有何特点？（言简意赅，以简洁的语言告诉我们深刻的道理）今天，我们再来学习一个成语故事：刻舟求剑

二、整体把握全文大意

1、听录音，听清读音

2、正音

涉        坠        遽       契       惑

3、散读，读准字音

4、齐读

5、再听录音，边听边划好停顿、重音

6、跟读录音，注意停顿节奏、重音

7、复述故事大意

三、自读课文，参考注释，理解词义

1、掌握下列词的意思

涉江：渡江                    其：他

坠：落、掉                    遽：急速

契：同“锲”，刻               是：这里

所成坠：落下去的地方          所契者：刻的地方

求：寻找                      行：走

不亦――乎：不也是吗          惑：糊涂

2、再读课文

四、作业

1、熟读课文

2、抄写课文和注释



第二课时

一、复习旧课

1、齐读课文

2、解释字词

二、学生逐句朗读，解释意思

有一个乘船渡江的楚国人他的剑从船上落到水中，急忙用刀在船上刻个记号，说：“这里是我的剑落下去的地方。”船停了，他从刻记号的地方下水寻找剑。船已经航行了，但是剑没有“航行”，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？

三、理清层次，弄清句子的关系

1、哪句话告诉了我们故事的起因？

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。

2、结果找到了吗？

没有

3、为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因？

舟止，从其所契者入水求之。

4、文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

这是个什么句？（反问句）

5、按照起因、经过、结果、议论背诵全文

四、这个故事告诉我们什么道理？

         要用发展的眼光看待事物，随客观事物变化而变化，不能墨守成规、因循守旧

五、联系生活实际，让学生讲讲与刻舟求剑相类似的事，加深理解

六、作业

1、背诵全文

2、练习册

来源：中国哲士网

中小学语文教学 刻舟求剑教案，教学设计 参考资料，课文

作品刻舟求剑原文赏析
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