《郑人买履》教案(七年级上册,第一单元)

教学目标：

    1、学会本课七个生字。

    2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

    3、能借助注释及工具书读懂课文大意，讲寓言故事。

    4、动的寓言故事告诉人们的道理。

教学重点难点：

    1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。

    2、能借助注释及工具书读懂课文大意。

课时安排：

    第2课时

教学过程：

预习探究：

    1、课前两分钟：成语故事《此地无银三百两》。

    2、导入新课：同学们谁自己买过鞋？能说一说你如何买的吗？（先挑选，再选号码，接着试穿，最后付钱。）

    这么看来买鞋子对我们小学生来说也很简单，但在古代却有一个大人却不如我们聪明，因为买鞋闹了一个大笑话。同学们想不想知道这个故事？

    3、今天我们就要再来学习一篇文言文——寓言小故事《郑人卖履》。（板书课题，指导学生书写“履”字。）

合作交流：

一、理解课文，读准课文，整体感知。

    1、课文同学们课下已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，把握不准的标出来。

    2、学生自由读

　　注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有何不同？

　　指名读正音（吾wú 宁nìng 度duó 度dù）

　　再指名读

　　教师提示指出：有个字出现了3次，两个读音。你知道是什么吗？（度duó——量长短；度dù——尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决）

    出现了两个通假字，你知道是什么吗？（“坐”同“座”；“反”同“返回”。）

　　齐读课文

品读体验：

    二、再读课文，读懂理解

　  1、看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了，下面让我们仔细地读课文。同学们先想一想有什么好的办法，能读懂了这个文言文的小故事？

　　根据学生的回答相机板书：

　  1）结合注释；

　  2）反复朗读；

　  3）联系全文；

　  2、下面同学们就先自己运用这些方法学习学习，难理解的地方标出来，然后小组交流解决。

    （1）学生自学

    （2）小组交流

    3、把你们小组有争议的地方提出来，咱们全班共同研究一下。

　　要求：一位同学站起来发言时其他同学要仔细地听，如果你有看法想法，可以立刻站起来给以补充、甚至谈出你的不同的见解。

　　哪个小组在理解的时候解决了这个问题？

　　随着学生的回答出示句子，重点研究。

　　出现的问题：

    （1）何不试之以足？（为什么不用自己的脚试鞋呢？）

    （2）郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。

　  （郑国有一个人想去卖一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。）

    （3）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂(suì)不得履。（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回家去拿尺码。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就没买成。）

    （4）曰：“宁信度，无自信也。”

　  （他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”）

    4、哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细得听，看他们和你理解得一不一样？

    （1）不一样。谈出来

　  （2）一样。再请同学讲一讲。

    5、读书明理

    （1）最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？谁能说说文中那个买鞋者给你一个什么样的印象？

　  （《郑人买履》中的买履者是一个十分死板，固执的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，讽刺了死搬教条者徒劳无益的结局。告诫我们做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。）

　  （2）说出寓言故事的寓意，并谈了它的现实意义。

    寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。

    现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，懂得灵活运用和变通，以免出现不应该的失误。

巩固延伸：

三、作业布置

    1、背诵课文。

    2、阅读古代的寓言故事，并选择自己喜欢的一则寓言故事参加班级组织的故事会比赛。

    3、查找“郑人买履”这个成语的近义词或带“履”字的成语，全班进行交流。

 

板书：

                        郑人买履

            且置履——————————不得履

                    

                      要从实际出发

（2）素材储备
    初中语文朗读磁盘
四、课时安排：
    一课时
五、教学过程：
 1、情境导入
    我国古代有许多寓言故事，它通过简单的故事寄托深刻的道理，今天老师和同学们一起学习《刻舟求剑》这篇寓言故事。
 2、课前热身
    我国寓言故事有很多，请同学选择一两个讲给同学们听听（如：掩耳盗铃、拔苗助长、智子疑邻等）
 3、查字典，读准下面字
    遽契其舟   坠于水   涉江                                六、合作探究：
 1、整体感知
 （1）听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿。
 （2）运用勾画圈点的读书方法朗读课文。
 （3）采用生疑发问的读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问和问题，准备讨论。
 2、四边互动
 （1）请同学齐声朗读课文。
    明确：  把“求剑若此，不亦惑乎？”反问语气读出来。
 （2）现在请同学看课文，利用书下注释，查工具书，四人一组用白话文说，教师巡回释疑。最后由一名学生翻译，同学教师指正。
 （3）请完成下面练习。
   1。解释下列句中加点词
        吾忘持度        反归取之        遽契其舟       不亦惑乎
   2。辨别“其”和“之”在不同语境中的意思
           自度其足                     至之市
      其：                         之： 何不度之以足
           从其所契者入水求之           是吾剑之所从坠
 4、请思考“探究·练习”
    明确渡江的楚人根据在船边的记号下水求剑，除白费力气之外，是不会有其它结果的。如果在静水中不动，他刻的记号还有帮助记忆的作用；但他搭乘的船在江中横渡，船靠岸之后，原来刻的记号早已不是剑坠之处，他仍然从此处下水找剑，不是很糊涂吗？很显然，这则寓言讽刺的是那些固守陈规陋习，不懂得根据变化的情况改变看法或办法的蠢人。
 5、请背诵《刻舟求剑》
    明确两个人一组，一人背，另一人提示或纠正，直到流畅无误，背得烂熟为止。教师抽查学生。
七、学习小结：
 1、内容小结
    文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。
 2、方法归纳
（1）学生质疑，教师点拨。
（2）联系实际，提示寓意。
 3、延伸拓展
八、链结生活
    链结：你是怎样看待“刻舟求剑”？请联系生活加以讨论。
九、实践探索
 1、实践活动：把这个故事讲给小孩、爸、妈、爷爷奶奶听，让他们从中吸取教训。
 2、巩固练习：回家搜集寓言故事，并能用白话讲出来，同时能说出它的寓意。
十、板书设计
    人物：楚人
    事件：求件
    结果：没找到
    寓意：不懂得随着情势的变化而变更自己观念和方法