借《学弈》谈小学文言文教学之我见

本学期，我以《学弈》为内容在学校上了一节教研课。课后引起语文教师的激烈争论：小学阶段，文言文教学究竟该怎样教？小学阶段的文言文究竟该教到什么程度？……  下面，我谈谈我对文言文教学的见解。

（一）对文言文教学的认识。

中华民族是一个幅员辽阔、多民族多方言的国家。中华民族五千年历史积淀了丰厚的思想、文化、艺术财富。是文言，使我们这个幅员辽阔、方言复杂的多民族国家在书面语言上取得了统一。作为历朝历代通用的书面语形式，文言记载了中华民族几千年灿烂的文明。文言文是一个宝库。中华民族灿烂的文明必须一代一代传承下来。而文言文就是它的载体。学习文言文就能让中华民族的后代了解祖先的生活，窥探他们的思想，欣赏他们的创造。汲取他们的营养。学生学习文言文是非常必要的。

（二）对文言文教学的把握。

   （1）文言文教学的整体思路。

课改理念下的语文教材编排体系是螺旋式上升的。小学阶段的文言文教学是学生文言文学习的启蒙阶段。教材编者在《语文教师教学用书》中强调：“全套教材在古诗文教学方面始终坚持的观念是①重在积累；②注重朗读、诵读、吟咏，而不是传授文学史知识，也不是分析古诗文的思想内容、表现手法；③注重整体感受，不搞一对一的直译。”所以，我认为小学阶段的文言文教学是为学生日后初中、高中学好文言文打基础，重在让学生接触文言文这种文学形式，培养学生学习文言文的兴趣。

（2）激发兴趣是文言文教学的关键。

王力先生在《〈古代汉语〉绪论》中指出：文言是指“以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言与口语相差悬殊，所以，读文言文会感到枯燥无味，古奥难懂。小学文言文的教学就是要让学生在刚接触文言文时，感受到它的魅力，激发学习的兴趣。

（3）文言文教学重点是读。

文言文语言简练，富有节律。读起来朗朗上口。朗读是记忆的基础，是积累的基础。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。读好了文言文，就会感觉到文言文的魅力，就会不自觉地喜欢它、记住它。

（4）演是文言文教学的捷径。

小学所选的文言文都是简短易学的名篇。它们故事性强，不仅读起来朗朗上口，还很有表演性。如：《学弈》、《叶公好龙》《两小儿辩日》等。在教学的过程中，让学生在借助译文理解课文的基础上，再来表演，不仅活跃了气氛，还强化了学生对课文的理解。是文言文教学的一个好办法。

（5）增加阅读量是文言文教学的坚实基础。

学生怕文言文，是因为接触的少，没有摸清它的“脾气”。就像小孩子见到生人躲开一样。在教材编排的课文之外，再补充一些浅显易懂的篇目让学生阅读，增加学生文言文的阅读量，会使学生更快掌握文言文的特点，也为日后的文言文教学打下坚实的基础。