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假若你是扁鹊──《扁鹊…
为《扁鹊治病》而治病
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《寓言两则》教学设计

《寓言两则》教学设计 　  人民教育出版社课程教材研究所 　 　 第一课时 一、板书课题《纪昌学射》

　　１、读课题，懂得课题是什么意思吗？你想从课文中知道什么？（学生可能提出：纪昌跟谁学射箭？纪昌怎样学射箭？结果学得怎样？）

　　２、请带着你要了解的问题读课文。


二、自读课文，完成自学要求

　　１、读熟课文，了解课文的主要内容，认读生字。

　　２、根据对课文内容的了解，请补充好题目：纪昌_____________学射；纪昌学射___________。

　　３、汇报交流，有感情地朗读课文：

　　　⑴　指名读课文，讲述课文的主要内容。

学生讲述主要内容时，如果有困难，教师应给予提示：纪昌跟谁学射箭？纪昌怎样学射箭？结果学得怎样？

　　　⑵　交流对课题的补充情况，并请学生在文中找出表现所填词语的意思的句子或段落，有感情地朗读：

　　　　　学生可能填写： 　　　　　“纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦”等，结合这些词语，说说从哪看出来的，重点指导读好第二、三自然段。


三、体会寓意

　　１、谈一谈，读了这个故事，你有什么体会或想法？

　　２、总结： 　　　　纪昌学时这个故事，真的是像同学们说的一样，给了我们很多启示。最重要的是，它让我们知道了，学习本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。


四、学习生字，书写生词
第二课时 一、交流关于扁鹊的资料


二、板书课题，引导阅读

　　１、通过交流，我们知道扁鹊是著名的神医．今天我们就来读一个扁鹊的故事──板书课题《扁鹊治病》。能猜猜他治病的结果吗？

　　２、那么，扁鹊为谁治病，结果是否如你们所料呢？


三、自读课文，了解主要内容

　　１、检查读课文，汇报主要内容。学生汇报主要内容时，做以下板书：

　　　　蔡桓公神医扁鹊

　　　　全身疼痛──死了无能为力──跑了

　　２、细读课文，请写出这个有违常理的结果的原因，能写几条写几条。


四、交流讨论，有感情地朗读课文

　　１、先在小组内交流原因，形成小组意见；再以小组为单位全班交流。根据学生交流，梳理出主要原因，小结：小病是觉察不出来的，觉察出来已经晚了；小病不治终将酿成大病，即使是神医也救不了命；听到医生说自己有病，就不高兴；不接受别人正确的意见，对自己是十分不利的。

　　２、根据学生的交流，引导学生读好课文，尤其是扁鹊和蔡桓公四次相见的段落。

　　３、如果有其他疑问，可以提出来讨论。


五、学习生字，书写练习


六、总结拓展

　　纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请同学们课余时间读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的启示。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 纪昌学射,列子教案，教学设计 参考资料，课文

作品《寓言两则》教学设计原文赏析
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