设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 古代 >> J >> 纪昌学射 >> 正文
三“劝”一“跑”──《…
假若你是扁鹊──《扁鹊…
为《扁鹊治病》而治病
《扁鹊治病》教学反思
《寓言两则》教学反思
请学生当“助教”──《…
《纪昌学射》教学随笔
《寓言两则》教学杂谈
《寓言两则》快乐练习：…
《寓言两则》快乐练习：…

 

该不该读寓言童话

该不该读寓言童话 　 　 　 　　曾经听说过这么一件事：当一个亲戚领着她那正读小学的孩子来找一个学者，要他向自己孩子推荐几本书时，这位学者想起自己小时候读得爱不释手，成年后读来也觉得十分亲切的《安徒生童话选》。就在前不久，他听了电台播的《海的女儿》后，还忍不住被打动得热泪盈眶，便很郑重地向这位孩子和他母亲推荐了这本书，因为他觉得这样的书能叫我们领略什么是崇高，什么是人生意义。可家长听了以后却对这书不感兴趣，她的理由是：“我听周围许多家长说，不要让孩子看这种童话寓言。因为这样的东西看多了，会把孩子心眼看傻，以后长大上了社会只会被人欺负。你说，我要是不小心培养出个窝囊废来，他这一辈子不就完了么？”

　　其实，前人就这种教人为善的寓言童话该不该读也有过争论，比如卢梭就在他的著作《爱弥尔》卷二中主张小孩子不该读寓言——不过，他的理由不是怕小孩子太过善良了，而恰恰是怕他们读了寓言“坏心术”：他举了《伊索寓言》中狐狸骗乌鸦嘴里的肉一则为例，说明小孩看了不会同情被骗的乌鸦，反倒会羡慕善骗的狐狸──这不教坏了小孩么？所以要不得。而钱锺书则以为寓言要不得是因为它把淳朴的小孩教得愈简单愈幼稚了，以为人类当中是非的分别、善恶的果报，也像禽兽中间一样公平清楚，这样的小孩长大后容易处处碰壁上当。总之，他们的担心还是怕小孩读了寓言或则不学好而学坏；或则以寓言当生活，以后到社会上吃亏。

　　然而，真的寓言与童话就不能读了么？那些曾打动过我们心灵，给我们带来希望和美好感情的寓言童话就只能给我们的生存带来负面意义，而无法使我们得到幸福么？难道真的除了物质的获取与享受外，我们再没有其他值得追求的价值与境界了么？如果说在感性与理性之间，存在一个巨大的美的领域的话，那在社会与自然之间，不也存在一个巨大的精神世界么，而寓言与童话不就是这个世界灿烂夺目的花草么？我们又为什么要剥夺她的存在与必要呢？

　　钱钟书说过：小孩该不该读寓言，全看我们成年人给他们怎样一个世界怎样一个社会来过活。如果我们只能造一个弱肉强食尔虞我诈的社会的话，那童话寓言当然有害无益；如果我们能造出一个有正义、公理、人道的社会，那谁又能说童话寓言没用呢？

来源：中国哲士网

中小学语文教学 纪昌学射,列子教案，教学设计 参考资料，课文

作品该不该读寓言童话原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《愚公移山》教学设计
    《愚公移山》课文评点
    《愚公移山》研讨与练习说明
    《愚公移山》教学建议
    《愚公移山》教学建议
    《愚公移山》有关资料
    《愚公移山》资料汇编
    《愚公移山》的“对举”
    解读《愚公移山》
    手法多样，形象鲜明──谈《愚公移山…
    《愚公移山》简析
    愚公形象新解
    《愚公移山》重点难点讲解
    对命运宣战──《愚公移山》读后感
    怎样教《愚公移山》一课
    《愚公移山》素质教育新学案
    《愚公移山》阅读提示
    《愚公移山》时代背景
    《愚公移山》课文题解
    《愚公移山》生字注音
    《愚公移山》多音字辨析
    《愚公移山》形似字辨析
    《愚公移山》字词解释
    《愚公移山》词类活用
    《愚公移山》通假字
    《愚公移山》整体把握
    《愚公移山》词语古今异义
    《愚公移山》特殊句式
    《愚公移山》中心思想
    《愚公移山》结构分析
    《愚公移山》写作特点
    《愚公移山》人物描写
    《愚公移山》语法修辞
    《愚公移山》疑难解析
    《愚公移山》问题研究
    《愚公移山》问题探究
    《愚公移山》教学设计
    《愚公移山》课时训练
    《愚公移山》教学设计
    《愚公移山》教学设计
    《愚公移山》教学设计
    《愚公移山》教学设计
    《愚公移山》教学设计
    《愚公移山》教学设计
    《愚公移山》教学设计
    《愚公移山》教学设计
    《愚公移山》教学设计
    《愚公移山》多义词辨析
    《愚公移山》教学设计
    探求课例的课程论意义──评郭初阳老…
    《愚公移山》鉴赏
    《愚公移山》教学反思
    《愚公移山》教学设计
    《愚公移山》教学设计
    《愚公移山》说课设计
    《愚公移山》教学杂谈
    《愚公移山》教学实录
    教学中如何进行“研究性”教学──《…
    《愚公移山》教学反思
    《愚公移山》教学设计
    《愚公移山》教学设计
    读《纪昌学射》有感
    读《扁鹊治病》后感
    《寓言两则》电子课本
    《寓言两则》教学插图
    《寓言两则》教材简说
    《寓言两则》教学目标
    三“劝”一“跑”──《扁鹊治病》教…
    《寓言两则》教学建议
    童话和寓言的区分
    《寓言两则》教学设计
    《寓言两则》课文结构
    《寓言两则》好词好句
    《寓言两则》文本链接
    读《纪昌学射》有感
    《寓言两则》教学杂谈
    学无止境──读《纪昌学射》有感
    《寓言两则》教学设计
    读《纪昌学射》有感
    《纪昌学射》教学设计
    《寓言两则》阅读提示
    《扁鹊治病》教学反思
    《寓言两则》快乐练习：写字
    《寓言两则》教学设计
    《纪昌学射》教学设计
    《纪昌学射》教学设计
    《寓言两则》教学设计
    《寓言两则》教学设计
    请学生当“助教”──《扁鹊治病》教…
    《寓言两则》快乐练习：语文练习
    《寓言两则》快乐练习：同步练习
    《纪昌学射》教学随笔
    《寓言两则》教学反思
    读《扁鹊治病》有感
    为《扁鹊治病》而治病
    假若你是扁鹊──《扁鹊治病》教学有…
    《纪昌学射》教学设计

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号