设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 古代 >> H >> 湖心亭看雪 >> 正文
《湖心亭看雪》课时训练
《湖心亭看雪》同步达纲…
《湖心亭看雪》课外语段…
《湖心亭看雪》课内语段…
《湖心亭看雪》基础知识…
《湖心亭看雪》说课设计
《湖心亭看雪》说课设计
《湖心亭看雪》教学设计
《湖心亭看雪》教学设计
《湖心亭看雪》教学设计

 

《湖心亭看雪》赏析5

贵州省榕江县栽麻中学    李勇胜
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓名，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
张岱的《湖心亭看雪》是明末清初代表作。该作品写于明王朝灭亡以后，是对故国往事怀恋，以淡淡的笔法融入的小品文。作者在这篇游记中巧妙地把写景、叙事、抒情之间关系相互有机结合以至达到极高的境界。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因为游湖人的存在而彰显了它的魅力。并抒发了作者遗世高洁的情怀和不随波逐流的生活方式，追求一种悠远脱俗的精神境界，向往人与自然在精神上高度的统一与和谐。
文章开篇叙事“崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”交待了看雪的背景、地点、天气。在这样空阔肃杀的冷寂中，作者去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”这是非常难得和非常特殊的天气状况，构成了西湖的奇幻之景，给人以震憾的想象空间，能在这样的奇景中看雪的人必为奇人和与众不同的人。
接着“是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”在这句中的“独”字，充分展示了作者高贵独立的人格和与众不同的生活方式和行为方式，使人产生“念天地之悠悠，独沦然而涕下”的人生彻悟之感。
本文写景有两句，先从大处落笔，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”描写雪后西湖全景，湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。设造了静寂、空旷、混沌的境界。接着，作者落笔眼前，写西湖近景：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 这时惟有雪光能带来亮色，映入作者眼帘的“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这句中的“一痕、一点、一芥、两三粒”使用了夸张的修辞手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小、微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的一种人生情绪。作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。人物云天、高低近远、浓淡蔬密，人与自然在精神世界里达到了高度的统一和谐。然而，宁静之中，感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然无奈的伤感。
最后作者笔锋一转写人抒情“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧炉正沸。见余，大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓名，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”。此时此地此景，能够遇见游人，不能不说是奇迹。于是两人大喜，感叹“‘湖中焉得更有此人！’”正如白居易《琵琶行》“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，于是开怀痛饮，酒逢知己千杯少。以致作者喜极而悲，询问对方身份之时，也是彼此分别之时。有缘相聚实非易事，现在就要分加别了怎不叫人遗憾！
“‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”作者借舟子的话作结束,这句话中的“痴”为文章的文眼之所在。舟子说作者“痴”，这不能不说是对张岱最确切的评价。他痴于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
《湖心亭看雪》全文不到160个字，篇幅短小，读后使人耐人寻味，久久不能忘怀；这里有美的情趣，美的意境，美的韵昧，美的语言，以致张岱的小品文在明末清初中独树一帜。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 湖心亭看雪,张岱教案，教学设计 参考资料，课文

作品《湖心亭看雪》赏析5原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《湖心亭看雪》说课稿2
    《湖心亭看雪》教学设计2
    《湖心亭看雪》教学设计3
    《湖心亭看雪》教学设计4
    《湖心亭看雪》教学设计5
    《湖心亭看雪》教学设计6
    《湖心亭看雪》教学
    《湖心亭看雪》教学设计7
    《湖心亭看雪》说课设计
    《湖心亭看雪》说课稿5
    《湖心亭看雪》教学设计9
    《湖心亭看雪》说课稿
    诗的小品 小品的诗　──读张岱《湖心…
    《湖心亭看雪》教案
    湖心亭看雪原文
    湖心亭看雪教学设计
    《湖心亭看雪》教学设计8
    【古诗文今译】湖心亭看雪
    《湖心亭看雪》“更定”到底为何时？
    《湖心亭看雪》说课稿3
    《湖心亭看雪》赏析
    张岱散文《湖心亭看雪》
    《湖心亭看雪》教学设计
    《湖心亭看雪》教学设计10
    《湖心亭看雪》说课稿6
    《湖心亭看雪》说课稿7
    《湖心亭看雪》课堂实录及评点
    湖心亭看雪课堂实录
    王君:《湖心亭看雪》课堂教学实录
    《湖心亭看雪》课堂实录
    《湖心亭看雪》课堂实录2
    《湖心亭看雪》教学实录
    《湖心亭看雪》 教学实录
    湖心亭看雪 张岱(赏析)(原文)(译文)(…
    明张岱《湖心亭看雪》赏析
    语文教案 湖心亭看雪
    文学欣赏.“湖心亭看雪” (清）张岱
    《湖心亭看雪》赏析2
    明 张贷《湖心亭看雪》赏析
    《湖心亭看雪》赏析3
    《湖心亭看雪》赏析4
    课文湖心亭看雪研讨
    赏析《湖心亭看雪》
    复习《湖心亭看雪》
    湖心亭看雪(张岱)
    《湖心亭看雪》原文及译文
    《湖心亭看雪》说课稿4
    《湖心亭看雪》课时训练
    《湖心亭看雪》教学设计
    《湖心亭看雪》教学设计
    《湖心亭看雪》教学设计
    《湖心亭看雪》教学设计
    《湖心亭看雪》教学设计
    《湖心亭看雪》教学设计
    《湖心亭看雪》说课设计
    《湖心亭看雪》说课设计
    《湖心亭看雪》电子教材
    《湖心亭看雪》整体把握
    《湖心亭看雪》问题研究
    西湖十景
    《湖心亭看雪》教学建议
    《湖心亭看雪》赏析
    解读《湖心亭看雪》
    诗的小品  小品的诗──读张岱《湖心…
    冰雪世界　孤高情怀──谈张岱的《湖…
    《湖心亭看雪》教法指引
    不可忽视教材插图的教学价值──《湖…
    笔墨精炼　情致深长──《湖心亭看雪…
    《湖心亭看雪》教学实录
    评《湖心亭看雪》
    《湖心亭看雪》课后记
    《湖心亭看雪》导读
    《湖心亭看雪》课文简析
    《湖心亭看雪》教学设计
    《湖心亭看雪》学法指导
    西湖十景景目出处
    《湖心亭看雪》课文结构分析
    《湖心亭看雪》重难点突破
    《湖心亭看雪》教学设计
    《湖心亭看雪》练习说明
    《湖心亭看雪》课文背景知识
    《湖心亭看雪》课文写作特色
    《湖心亭看雪》素质教育新学案
    《湖心亭看雪》课本习题提示
    《湖心亭看雪》典型例析
    《湖心亭看雪》参考译文
    《湖心亭看雪》课标解读
    作者简介
    《湖心亭看雪》教学设计
    看雪的线索
    《湖心亭看雪》教学设计
    湖心亭
    《湖心亭看雪》教学设计
    学习扩写
    《湖心亭看雪》教学设计
    《湖心亭看雪》教学设计
    《湖心亭看雪》教学设计
    《湖心亭看雪》基础知识题
    《湖心亭看雪》课内语段阅读题
    《湖心亭看雪》课外语段阅读题
    《湖心亭看雪》同步达纲练习
    《湖心亭看雪》疑难解析
    《湖心亭看雪》字词综合运用
    《湖心亭看雪》学法导引

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号