生：我认为是花鸟。作者运用了拟人的修辞手法。诗人把花上的露珠，想象成花儿忧国流的泪；把鸟的鸣叫看成是因思念亲人而惊恐不定。
师：你的想法也有道理。看得出来，你是一位善于思考的同学。我希望能看到越来越多的这样的同学。生：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”风雨与战争，二者本无必然的联系，但因为实现祖国统一是
陆游梦寐以求的强烈愿望，所以一场突然而起的暴风雨触动了他的情思。那窗外呼啸的风声，劈啪的雨声，在他听来就好像当年战场上铁骑奔突之声。作者怀有强烈的爱国热忱，一目了然。
……
师：同学们说得都很好，让我们一起来把这四首诗有感情地再背诵一遍。
生：（学生齐背。）……
师：同学们平时读过不少的爱国诗篇。下面请大家运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌。每小组至少推荐一首。
生：（小组讨论交流。）……
师：请大家静下来。下面我们开展比赛，比哪一个组推荐赏析的诗歌好。
小组：示儿 宋•陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 陆游在临死前写下了这首诗，可见他无时无刻不记挂祖国的江山，死后都希望“王师北定”，要儿子家祭的时候不要忘记告诉他，他方才安心。“无忘”二字表现出陆游的爱国深情。
小组：从军行 唐•王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 诗歌一二两句描写了一种苍凉、悲壮的意境，闭上眼睛，我们仿佛看到了孤城中驻守的将士们在艰苦环境下仍旧保持着高昂的斗志、杀敌报国的豪情。
小组：秋兴（其一）唐•杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 这首诗主要写了萧条的秋色和暮年孤寂的处境，其中饱含了经历安史之乱后忧国伤时的慨叹。“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”一句满怀着作者对国家无尽的忧虑及热爱。
……
师：你们觉得刚才几个小组推荐赏析的诗歌怎么样？
生：我也很喜欢。不过有的不太懂。
师：希望你课后主动跟推荐的同学交流，或者自己查找有关资料弄懂这些诗，好吗？
生：（点点头）。
师：吟动人诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，为国忧思，这给了你们哪些启发？
生：古人语：“国家兴亡，匹夫有责。”我们应当从小树立起爱国的思想。关心国家大事，努力学习本领，时刻想着用自己的所学知识，为国家做出贡献。
生：在国家危难的时候，我不能做一名懦夫。要勇于为国效忠。尽管我不能上战场，但我可以号召，尽力为祖国多做些有益的事。现在是和平年代，我们没必要去战场，但我要好好学习，以自己的才华和能力报效祖国。
生：我觉得我们各个国家的人应该和睦相处，避免战争。每当战争爆发，人民生活不得安定，妻离子散，家破人亡，这样无益于国家的发展。我们应该从我做起，从现在做起，团结友爱，和睦共处，为建设祖国美好的未来而努力。
生：这些诗给了我很大的启发，因为它们让我明白一个道理：无论一个人多么卑微，但是在国家陷入危机的时候，他也应该为捍卫祖国的最后一丝尊严而奋斗，“国家兴亡，匹夫有责。”我们虽是中学生，也应该在言行举止上处处维护祖国的尊严。
生：我认为我们要学习古人那种“先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐”的高尚品德，要有“国家兴亡，匹夫有责”的思想，要能时时心怀天下，要能懂得“国”是“家”的基础、根本，“皮之不存，毛将焉附。”只有保住了大“家”，才有小“家”的安宁。我们新时代的中学生不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，保卫祖国是我们这代人的责任。
师：精彩极了！（鼓掌）
生：既然古人可以触景伤怀，常常赋予景物一定的感情色彩。写文章的时候，我们也可借助精彩的景物描写，让文字飞扬起来。景物通常是人们寄托感情的载体，人不可无情，文章不可无景，如果“景”上添“花”，岂不妙哉？老师说过，“心中有情，笔下生辉。”
师：好，有新意。
……
师：同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。在这样和平安定的年代里，我们更爱我们的祖国。从现在起，我们每一位同学都应树立立志成才报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。
愿同学们早日成材，梦想成真！下课。

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