听听那冷雨（说课稿）
　　
　　
　　设计理念
　　《语文课程标准》指出：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。教材的编排正是从这一点出发的。专题的名字（“慢慢走，欣赏啊”）显示了专题学习的重点是让学生在阅读中欣赏、体悟美。而这一板块（一花一世界）则更注重让学生于细微处品读，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。从这个意义出发，我希以一种常态的语文课堂，让学生充分发挥想象力和审美力，品读玩味文章，而不愿意以一些精美的画面来限制学生的思维空间。
　　
　　说教材
　　1、教材的地位、作用和意义
　　苏教版必修教材在专题的排列上显然不是并列的，而是一种层递的关系，后一专题是前一专题的拓展和深。必修二的教材编排让学生在珍爱生命、热爱和平的大下，再来感悟生活中的美，别有深意。
　　2、教材编排的特点、重点和难点
　　《听听那冷雨》是苏教版必修二第四专题第一板块中的第二篇文章。文章以作者在不同地方听雨、看雨、感悟雨，串起了一系列人生的感悟，表达了游子对祖国、对故乡的深深的眷恋，同时也表达了对传统意趣、永恒理想的追求。文章写的典雅、细腻，极富诗情画意。作者以高超的艺术手法把景物写的很有层次性和美感，通过栩栩如生的描摹，把听觉、视觉、味觉等感官的感受写的生动可感，读着文章就像和作者一起体验生活，有着身临其境之感。行文中，作者决不忽略文字的美感价值，词语的音韵美，化古求新，别具一格。
　　不可能面面俱到，所以应最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养学生对美的领悟能力。所以本课的学习重点我拟定为领悟作者的思想感情，学习作者运用语言的技巧，而后者也是难点。
　　
　　课时安排：1课时
　　
　　说目标
　　1、反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。
　　2、关键语句，把握文章主旨。
　　3、涵咏品味中，培养学生对祖国、家乡以及中国文化的热爱之情。（文学鉴赏的更高要求是：“努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”）
　　
　　说学情
　　1、说已有的知识和经验
　　学生在初中就已经学习过余光中先生的《乡愁》，对这样一位作家进一步的了解对文章内容的把握无疑是很有帮助的。
　　经过近一个学期的高中语文学习以后，学生已有相对独立的阅读分析能力，对生命和生活也有比较的，会自己发现美、赏析美，因此要求学生能在上课前作充分的预习，对文章涵咏品味。
　　
　　2、说学习方法和技巧
　　诵读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解文本内容，领悟文本情感，陶冶情操。在经过必修一第一专题的学习以后，学生已经积累了一定的朗读技巧，本文是一篇语言有诗化倾向的、感情深沉真挚的散文，在教学中应用充分的时间以更多的方式让学生来读，让学生在诵读中感悟体验，在感悟体验的基础上美读。
　　同时适当地对学生作鉴赏方法的指导。
　　3、说个性的发展和群体的
　　《语文课程标准》中指出：语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。因此在学习过程中要关注所有学生的情感体验，使每个学生在原有经验的基础上有所，同时让那些审美感悟能力更强的学生很好的展示自我。
　　
　　说教法学法：
　　1、涵咏法
　　（宋代大教育家朱熹曾论：学者读书，须要敛身正坐，缓视微吟，虚心涵咏，切己省察。周汝昌：治学不易，要有才、学、识、德、勇、毅、果、静、谦……也要有悟。悟有顿、渐之分：顿是一见即晓，当下即悟；渐就是涵咏玩味，积功既久，忽一旦开窍，洞彻光明。以我的体验，中国文化和艺术最忌一个字：死，最宝贵的是：活。要教活学生，就要教他们这种涵咏玩味的功夫，不是照本宣科，不是读死书。）
　　2、美读法（体验性默读、多形式朗读）
　　
　　说教学过程
　　
　　预习：
　　1搜集有关作者的材料，学习“知人论世”的读书方法。对于散文，对作者的了解尤为重要。余光中散文的重要主题是他在诗歌中反复吟唱的乡思乡愁、故国之恋，他的散文以其独特的体验浓浓的乡思，拨动着作者的心弦。学生已经学过余光中的诗歌《乡愁》，这一点不难理解。
　　2反复阅读文章（涵咏玩味），评点
　　3挑选出自己最喜欢的，进行赏析（以便课堂交流展示）。
　　(班德瑞的音乐——《寂静山林》作为整堂课的背景音乐)
　　
　　（一）导新课
　　同学们，在你的记忆中有多少描写雨的诗句呢？
　　（诗句导，通过古典诗句的吟诵，初步感受雨的意境。）
　　
　　（韩愈的“天街小雨润如酥，草色看近却无。”陆游的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。” “杏花春雨润江南”，孟浩然的“夜来风雨声，忽落知多少”杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”王维的“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。王昌龄“雨连江夜吴，平明送客楚山孤。” 李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。” ”李清照的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。” 陆游的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河梦来。”《过零丁洋》中：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。” “秋风秋雨秋煞人”）
　　
　　
　　
　　
　　同样是雨，意境却是不同的。雨寄托着诗人的喜悦，承载着离别的相思，吟唱着人生的豪情，演绎着境遇的起伏……那么用散文的形式来描写呢？若再带上作者对家乡、故土的思念，雨将能引发我们多少感慨呢？让我们一起来感受余光中先生的《听听那冷雨》。控制在3分钟之内。

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