三.说诗的故事 1.说诗人与诗 第一次小组合作交流.内容可以是：诗人在怎样的社会背景下写这首诗的 诗人当时的境遇如何 诗人的哪些经历与本诗有关 你觉的他是怎样一个人 再推荐代表作全班交流，师作必要补充. 2.叙诗中情景 ：第二次小组合作探究：借助工具书及课本注释，一起讨论理解诗内容；再走进诗人所处时代，走进诗人内心世界，转换角色，把自己当作诗人，用自己的语言，叙述诗中情景，发出内心感慨. 选出最具诗人气质的同学作代表作全班交流.
四.诗中情感 1.跟着配乐朗诵，再次有感情地朗读诗歌. 2.分小组进行练习，组织小组赛，读后师生共作简评，加深理解.
3.自由地，有感情地背诵这四首诗，体会诗中深沉的爱国情怀.
五.课外延伸 1.选择你最喜欢，最欣赏的一首，写下自己的感受. 2.收集其他各个时期的爱国诗篇，加以背诵.
六.板书设计 《春望》 《泊秦淮》
唐 杜甫 唐 杜牧
触景伤怀 忧国思家 对世风时局的忧愤
爱国
第二课时
学习目标： 1. 反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解. 2. 品味诗中字里行间的爱国深情，提高鉴赏古代诗歌的能力. 3. 有意识地在积累，感悟和运用中引发热爱家园，报效祖国的情思.
教学重点： 尝试诗歌鉴赏，提高品赏能力.在语文活动中，拓宽知识锻炼能力，提高语文综合素质.
教学设想： 本课教学分两部分：“品赏“以学生自读思考为主，降低鉴赏难度，鼓励学生大胆质疑，有自己的见解和主张，养成边读边思边记录的读书习惯.“活动“重在积累并延伸课本知识，在自由的，有组织的活动中，调动学生的内心感受，激发情感，全面提高语文素养.
课前准备：1.从《唐诗鉴赏词典》《宋诗鉴赏词典》等工具书，或网上查找有关四首诗的鉴赏文章，自行组织阅读.
2.以组为单位，收集其他爱国诗歌，加以背诵.
教学流程： 一. 检复导入 1. 抽查四首诗的背诵情况. 2. 概括四首诗的共同主题：深深的爱国情怀.
二. 品诗中深情 ：这四首诗都写于国家危难之时，诗中蕴涵的是诗人深深的爱国情怀.思考：诗中何处最能体现这一深情 (提示：可以从重点的字词，有名的诗句入手) 1. 自由朗读，边读边思，结合课前相关资料的阅读，在书旁写下自己的看法. 2. 全班交流
《春望》
国破山河在，城春草木深.--一个“深“字写尽山河破碎，人民离散.
感时花溅泪，恨别鸟惊心.--因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊.“溅““惊“二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸
烽火连三月，家书抵万金.--“连三月“见战祸之长.“抵万金“极言家书难得.足见思家之苦.
白头搔更短，浑欲不胜簪.--苦痛无法排解，搔头更增哀叹.
《泊秦淮》
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家.--一个“寒“字，不但让人想到时只深秋，更在心头掠过一丝寒意.
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花.--诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人.足见诗人对世风和时局的忧愤.
《十一月四日风雨大作》
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台.--“僵卧孤村“四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为.但“不自哀“则引出诗人对收复失地的强烈愿望.
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来.--现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句.
《过零丁洋》
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星.--“干戈寥落“四字，包含多少辛酸与遗憾！
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍.--以形象的比喻描写国家与个人的命运.
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁.--两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，孤苦伶仃.

留取丹心照汗青.--这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观.
(鼓励学生大胆说出自己的见解，有新意有创新者，只要合理，都给予肯定.)
三. 语文活动--爱国诗歌赛诗会 全班分成四组，以积分的形式展开比赛.赛前确定评委.
1.读诗 ：每小组推选代表，有感情地朗诵四首诗中的任一首.
2.背诗 ：以抢答形式进行内容为同学课前收集的诗歌.主持人出诗题，先背出者得分.
3.赏诗 ：在自己所收集的诗中，选择一首群策群力，作出评点.
4，习诗 ：如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进，在这样和平安定的年代里，你肯定更爱我们的祖国，请作诗一首，抒发你内心的爱国情怀.
5，表扬优胜，鼓励失败
四，课外延伸 各小组出一期“爱国诗歌“的手抄报，在班级中加以展示
《答谢中书》说课稿
一，说教材 1，教材的地位及作用：本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课.本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文.要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内(晨昏，四季)景物的变化，并且情景交融.体现了作者能够品味山水之美的自豪感.学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果. 2，教学目标 知识与能力：⑴准确理解课文下注的词语，弄清词句含义.⑵把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法. 过程与方法⑴布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解. ⑵点拔法，串讲法，诵读法，问答法.情感，态度与价值观：培养学生热爱大自然的美好情操. 3，教学重，难点：重点：⑴让学生反复诵读短文，体会文章意境；⑵学习文中写景状物的方法. 难点：⑴引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情.⑵学习文中写景状物的方法.
4，教学准备 教师：准备多媒体课件. 学生：提前预习，标出疑难.
二，说教法，学法 1，自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏能力(应多读少讲，以读代讲).2，重点提示，分析.
3，学法指导：要体现文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要注意字词句句落实.4，教学课时：一课时.

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