师：（笑）能够借助手头上掌握的资料帮助自己理解课文，这种方法值得肯定。不过要有自己的思考。你能否告诉我们你阅读到的资料的内容和你的思考认识？
生：（大声朗读）1256年，文天祥参加科举考试，因通晓经义被钦点为状元。中状元后，他历任刑部郎官及湖南、江西等地方官职。元军南侵后，朝廷任命文天祥为右丞相，赴敌营谈判，被扣留。后从镇江逃脱，流亡至通州（今江苏南通），渡海南归。1275年，元兵渡江，他以全部家产充当军费，组织抗元义军。1277年，文天祥的军队在空坑（今江西吉水境内）被元军击败后，曾从惶恐滩退往福建汀州。1278年，在五坡岭（今广东海丰北）战败被俘。零丁洋在今广东珠江口外。当文天祥被俘押经零丁洋面时，孤苦伶仃的感觉正与地名暗合。想起自己从组织抗元义军到兵败被俘，苦苦支撑了四年的艰难局面，不由触景生情，利用敌人给他写劝降书的纸和笔写了这首诗。后文天祥被押至大都（今北京），迭经威胁利诱，始终不屈。1283年1月9日被害，卒年47岁。
（发表看法）文天祥生不逢时，他本该春风得意，可南宋王朝却每况日下，逐渐衰败。可怜他忠心耿耿，一腔才情，却英雄末路，大业难成。但是就在抗元义旗寥寥无几之时，文天祥仍一马当先，奋勇杀敌，保家卫国，其爱国精神是伟大的。
师：对诗人的身世你比较了解，说明你平时善于钻研，很值得我们学习。那么，诗人在诗歌中是怎样概括自己的一生的呢？
生：诗人从回忆自己读书做官写到组织义军与元兵苦战四年，由于势单力薄，寡不敌众，终于兵败被俘，抒发了心中的无限感慨，表达了自己兵败惶恐滩和被俘零丁洋的忧虑不安的心情。既高度概括，又蕴涵丰富。
师：正因为这样，字里行间流露出诗人极度的辛酸、遗憾和悲苦之情。所以，这首诗的感情基调是低沉的，对吗？
生：不对。诗歌最后两句慷慨悲壮，正气凛然，上下文感情色彩形成强烈反差，更加突出了诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。因而基调是高昂的。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”具有很强的激励人心的作用。
师：完全正确。请坐。哪些同学讨论了《泊秦淮》一诗？
生：我们这一组讨论的是《十一月四日风雨大作》。
师：好。那你说说你们对这首诗的理解。
生：作者年老体弱，久病在床。由于心中一直渴望实现祖国统一，所以一场突然而来的暴风雨触动了他的情思，他仿佛回到了曾经拼搏撕杀的卫国战场。风雨和战争、现实和梦境相互联系，表现出了强烈的爱国之情。俗话说：“日有所思，夜有所梦。”可见作者用情至深。
师：那么《泊秦淮》呢？
生：诗人杜牧夜泊秦淮，听到酒店歌女在唱陈后主时流行的歌曲，不禁触景生情，感慨万千。作者表面上斥责歌女，其真实用意是讥讽只顾贪图个人享乐而不顾国家安危的晚唐统治者。他们不以国事为重，每天聚集酒楼寻欢作乐，这是在走南朝亡国的老路。
师：为什么说是讥讽晚唐统治者而不是歌女呢？
生：因为商女唱什么歌曲，主要取决于座中点歌听歌的那些官僚豪绅们。
师：说得对。（示意学生坐下）通过讨论交流，大家深刻体会了诗人们的思想感情。如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感吟诵这几首诗呢？下面请大家变换角色，代替诗人朗诵这些诗歌。
生：（自由朗读）。……
师：（激情范读《过零丁洋》一诗。指导学生正确停顿，把准重音、语速的快慢、语调的高低，适当增加体态语言等等。）下面请大家以小组为单位，选择你最喜欢的一首诗，把自己当作诗人，有感情地朗诵。等会儿我们小组之间开展比赛，比哪一组朗诵得最好。
生：（播放背景音乐，以小组为单位进行朗诵练习。）
师：好。现在我们开始比赛。
小组：……
师：你认为刚才哪个小组的同学朗诵得最好？为什么？
生：我认为潘梅这一组朗读得最好。他们读出了《春望》这首诗中的忧伤之情。
师：诗歌通过无声的文字表达感情；朗诵通过有声的语言表达感情。你是怎样听出这首诗的忧伤之情的？
生：朗读时，他们语速缓慢，语调低沉，有些地方还适当拉长了节奏之间的停顿，给人以忧伤的感觉。
师：其他的小组呢？

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