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战？哇！这么多挑战者，那我们一起来背！
（生一起有感情地背诵。）
师：这首诗具有强烈的艺术感染力，让我们用评说深入赏析。
师：“用评说深入赏析”，就是给诗写诗句赏析，请看示例“海日生残夜，江春入旧年”的诗句赏析。
（课件展示。）
“海日生残夜，江春入旧年”的诗句赏析：
①在描写景物、节令中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。
②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。
③把“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。
④“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣。
师：浏览一遍，然后思考，这些诗句赏析是从哪些角度来赏析的？
生1：从情感上进行赏析。
生2：从修辞的角度进行赏析。
师：写诗句赏析可以从以下角度来写。
（课件展示。）
1.诗意解析。
2.字词品味。
3.情感体会。
4.修辞手法。
师：现在请同学们任选角度，给《过零丁洋》这首诗写一句诗句赏析。
生1：首联，仅用14个字，就写出了作者一生的主要经历，语言凝练概括。
生2：颔联，用比喻的修辞手法，写国势和身世，生动形象，极有艺术感染力。
生3：颈联，以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，对仗工整。
生4：尾联，表现了诗人的民族气节和舍生取义的生死观，震撼人心，感天动地。
师：《过零丁洋》这首诗是文天祥用鲜血和生命谱写的人生壮歌，因此，它感染了无数的读者，当然也包括我！请看老师是这样用抒情表达感受的。
（课件展示。）
读“惶恐滩头说惶恐”，我读出了你对祖国的忧叹；读“零丁洋里叹零丁”，我读出了你的无奈孤苦。爱国的方式有很多种，你以死殉国是对民族气节的最好诠释！
师：请同学们看一下，老师是怎样用抒情表达感受的？
（课件展示。）
1.引用经典。
2.用第二人称抒情。
3.鲜明地表达个人情感。
师：请同学们用真挚的情感抒写出你读完此诗后的感受。
生1：读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，我读到了您的伟大精神和宁为玉碎、不为瓦全的民族气节。
生2：读“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，我读出了您坎坷的身世，读出了您与祖国同呼吸、共命运的爱国精神，您不愧是民族英雄！
师：同学们，这就是这首诗震憾人心的力量。我们来盘点一下这节课的收获！
这节课我们学习了一种新的学诗方法。
（课件展示。）
学法总结：
译诗解说内容
吟诵传情达意
评说深入赏析
抒情表达感受
师：在情感上，我们受到了文天祥爱国情操的陶冶，纵观历史长河，英雄辈出，你知道中国历史上还有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物吗？你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句？请同学们课后搜集整理。
师：同学们，让我们回味经典，跟随朗读录音一起吟诵，结束今天的这节课！
《过零丁洋》教学实录
亭湖新区实验学校 高云兵
今天去区里上了一节语文课，上课的课题是《过零丁洋》，由于有三位老师同上这篇课文，所以我在教学板块上做了很大的构思。我主要采用了这样的板块模式：1：激情导入；2：学生展示预习成果；3：朗读课文，诗意译文；4：研读课文，悟情领意。5：字斟句酌，品味赏析。拓展延伸，厚实底蕴。
在具体的操作环节，我是这样处理的。首现是教学目标1：反复诵读，轻松背诵。2：品味赏析，领悟情怀。3：掌握方法，学以致用；拓展延伸,厚实底蕴。其次是教学重点难点，1：品味赏析，领悟作者的情怀。2：掌握方法，学以致用；拓展延伸，厚实底蕴。再次是教学方法我采用了诵读评析法。
文章感人心者莫乎情，我采用了激情导入法：它是我国五千年文化的瑰宝，它是文学苑中一朵奇葩，他是文学星空中璀璨的明珠，它是文学史上一座不朽的丰碑。它是让人爱得几乎心疼的文学精灵，它是让无数文人墨客如醉如痴。它有边塞的壮阔雄奇；有田园的恬静幽雅；有山水的风光迤逦；有李白的浪漫；有李清照的婉约；有辛弃疾的豪放，它就是古代诗歌。徜徉其中，让人流连忘返。今天,我们一起走进南宋诗人文天祥的《过零丁洋》,用心聆听他的爱国心曲。
其次，我放手让学生来简单介绍文天祥，经过三个学生的努力，学生能说出作者简介。而后，我课件展示文天祥的简介和写作背景。紧接着我示范朗读，然后让学生来读课文。再之后，讲律诗的一般的文化常识（1、正音，2、押韵，3、韵脚“经”、“星”、“萍”、“丁”、“青”，4、节奏223，七言律师的特点）
律诗，最要紧的是理解诗歌所要表达的思想感情，要想领悟作者的情感，我感觉首先要了解词语的意思，特别是要理解文章中的关键词语。
我首现请同学逐字来解释首联。
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