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的作用呢？同学们可以围绕这一话题在深入提出问题进行讨论，力求对文章能又更全面、更深刻的理解。
2.自主探究：
a.文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事是怎样引出的？
b.文中是如何暗示爸爸已经病的很重，可能将不久于人世的？
c.怎样理解文章末尾我默念的话的含义?
结论:
a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时的爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时礼堂的钟声响了想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完,韩主任已经讲话了 ,我们也唱起了骊歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院飘落的花儿,听到老高的话,她清醒的意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了.
b.比如开头我回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当年毕业典礼的钟声响起后,我突然又想起爸爸妈妈,疑惑妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不象样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极至。
c.是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
四．作业。
1．识记字词，完成读一读，写一写。
2．思考“研讨与练习”一。
3．进一步阅读文章，思考“研讨与练习”二。
4．准备说说自己的爸爸。
第二课时
教学内容：
1．检查作业。
2．继续研读与赏析文章的重点。
教学设计：
一．检查作业。
二．研读与赏析。
1．教师导学
上节课我们通过有感情的朗读课文，已经基本把握了文章的内容，也 理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼我去上学以及毕业典礼后我急着回家两部分，并展开讨论。
2．出示问题组：
a.对爸爸逼我去上学的回忆表明爸爸怎样的态度和情感？对我成长有什么影响？
b.毕业典礼后我回家时见到了怎样的情境？这预示着什么？
c.我是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？
3．明确：
a.爸爸 对我要求很严格,希望我从小就能养成好的习惯,但是 他表面的严历中有无限的 关爱 ,关心自己的 冷暖和苦乐。爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为我以后的成长上了很好的一课。
b.弟弟妹妹只是自顾自的玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来,老高急匆匆的告诉医院来了电话等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久与人世。
c.是的 。我得知爸爸不行了，首先意识到这里就数我大了，我是小小的大人了，然后就对老高说话，而且是从来没有过这样的镇定，这样的安静，最后在心里默念我已不再是小孩子了。
三．体验与反思。
组织学生结合自己的体验讨论我们为什么很喜欢、很害怕变成大人？
进一步提问：
1．课文中还有什么情节引起你的阅读兴趣？谈谈你的体会？
2．你有没有我类似赖在床上不想上学的经历？你的父亲是如何处理的，说给大家听听？
五．拓展延伸。
六．作业。
小作文《世上还有爸爸好》
三．丑小鸭
教学目标
1 速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2 学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。
3 理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。
教学重点
1 整体感知课文内容，体会字里行间流露的感情。
2 体味文章带给我们的深刻的启示
课前准备
学生：预习课文， 了解安徒生
教师：搜集点童话及安徒生的资料
教学内容
1 介绍童话这种文化及作者情况
2 通过有感情地朗读课文，感知 内容，体会思想感情。
3．引导学生逐步明确课文带给我们地思想启示。
教学设计
一．整体感悟：
1．导入
同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光撒满心田，一路顺风，也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不要的困难时，被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公平了，把所有 的惩罚都给了你？其实你只要努力进取就会成为一只白天鹅。下面我们就来看看安徒生笔下地丑小鸭是怎样变成一只美丽的白天鹅的。
2．介绍童话及作者
3．感知课文内容
速读课文，并回答问题。
a.这篇童话讲了一个什么故事？
b.丑小鸭遭到哪些歧视和打击？在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度？有什么追求？
c.当丑小鸭 变成白天鹅，大家都来赞美它，它为什么会感到难为情？
d.这篇童话给我们什么启示？
二．问题探究。
a.丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵地天鹅？
b.怎样理解只要你是一只天鹅蛋，生在鸭场里也没有关系？
c.为什么说丑小鸭的一生是作者自己一生生活的写照？
三．体验反思。
1．我们因从丑小鸭身上学些什么？
2．丑小鸭形象有什么现实意义？
四．拓展延伸。
通过对这篇童话的学习，同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验写个小片段吧。
题目《我爱丑小鸭》、《丑小鸭与我》、《我也是一只丑小鸭》、《丑小鸭给我的启示》等等。
也可以发挥想象力，已经成为白天鹅的丑小鸭会有怎样的生活呢？
五．作业。
1．积累词语，抄写！
2．完成研讨与习题一、二。
四．诗两首
教学目标:
1.理解这两首诗，背诵«假如生活欺骗了你»。
2.培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。
3.了解象征手法的作用。
教学重点:
理解诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。
课前准备:
根据提示，阅读这两首诗；搜集作者的有关资料。
第一课时
教学内容：
教学《假如生活欺骗了你》。
教学设计：
一．导入
人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。
板书课题，出示相关教学目标：
1．理解这首诗的大意；
2．培养积极乐观的人生态度；
3．背诵这首诗。
二．了解作者及作品背景。
亚历山大.普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉
三．整体感知。
教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌个的语言
思考题
1． “假如生活欺骗了你”只的是什么？（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）
2． 诗歌的两部分各表现了怎样的内容？（第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。）
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