编辑，现为中国青年出版社、中国少年儿童出版社编审委员会副主任，全国政协常委兼
副秘书长，中国民主促进会中央副主席、中国出版工作者协会副主席。与人合著有科普
作品《梦魔》等。
四、阅读课文，理清作者的思路，整体把握课文内容。
l．指名学生说说作者说明事物的条理，概述每个自然段的大意。
2．指名说说本文说明的重点内容。
文章的题目叫“卧着牵牛织女星”，充满诗情画意。作者在题记中引用杜牧的《秋夕》
诗，正文第一、二段花大量篇幅介绍了西方和中国有关牵牛织女星的神话传说，第三段
再回头解释《秋夕》诗的内涵，第四段说明牵牛星的位置及特点，第五段写牵牛星、织女
星永不相遇，分别介绍了它们的光辉、距地球的距离，第六段介绍光年的知识，第七段
介绍织女星和牵牛星等恒星其实是运动的，第八段介绍银河的形状及大小，第九段简介
河外星系，第十段慨叹宇宙无边，人生有限，抒写人生哲理。谈牵牛星织女星和其他天
文学知识的几段文字，由近及远，娓娓道来，有条有理。
由此看出，本文说明的重点是介绍天文学的有关知识。
五、齐读第一至三段，体会这样开头的作用。
提问：1．这三段各写什么？（用自己的话概括。）
2．这样写有什么好处？
（一）指名概括这三段的段意。
第一段，写西方关于织女星的传说。
第二段，简述中国关于牛郎织女的传说及其内涵。
第三段，回头解释杜牧《秋夕》诗的内涵。
（二）这样写的作用：①符合青少年年龄及心理特点，引起阅读兴趣。②中西方关
于织女星的传说美丽神奇，引人遇想，同时又蕴含着丰富的文化内涵，在介绍织女星名
称由来的同时又给人以文学的趣味，让读者在轻松愉快的阅读中获得了知识。
提问：获得了哪些方面的知识呢？
明确：银河也叫做天河，天琴座，牛郎星、织女星分别在银河两边，织女星很亮，
人们用肉眼可以观察到它的存在。
六、指名学生读第一至三段，并指名学生复述西方、中国关于织女星的传说，训练
口头表达能力。
七、布置作业。
1．预习课文第四至十自然段，着重评点文中所运用的说明方法。
2．用简洁的语句概述文中所介绍的天文学知识。
12卧着牵牛织女星
叶至善
神奇传说
题记：引杜牧的《秋夕》诗
西方关于织女星的传说（1）
中国牛郎织女的故事（2）
解释《秋夕》的内涵（3）
激发兴趣
科学说明
牵牛星的位置及特点（4）
牵牛星织女星不相遇、光亮大、距地球远（5）
光年的知识（6）
织女星牵牛星是运动的（7）
银河的形状、大小（8）
河外星系（9）
近
远
人生哲理：不必叹息生命的短暂和藐小。
第二课时
教学内容和步骤
这节课我们继续探索宇宙的奥秘。
一、分组朗读课文第四至九自然段。
二、指名若干个同学分别概括这六个自然段的主要内容。。
（一）学习第四、五自然段。
提问：这两段介绍了有关牛郎星的哪些知识？运用了什么说明方法？
明确：牛郎星（也叫做牵牛星）的特点：最大最亮。
牵牛星和织女星的关系位置不变，这两颗星永远没有相遇的机会，它们都是恒星。
织女星的光辉是太阳的50倍，牵牛星的光辉是太阳的9倍有余。
织女星距离地球26光年，牵牛星距离地球16光年。
文章介绍织女星后，接着写牵牛星，然后说明它们两者的关系以及它们距地球的距
离，写得有条不紊。
其中运用了作诠释、列数字、作比较的说明方法。
指名学生举例说明，其他同学在书上标记。
①阿拉伯人把这三颗星叫做太平星，我们也把它们叫做挑担星c这中间一颗最大最
亮的就是牛郎星—一也叫做牵牛星。（作诠释）
②织女星的光辉是太阳的50倍，牵牛星的光辉是太阳的9倍有余。（作比较、列数
字）
③织女星距离地球26光年，牵牛星距我们较近，但也有16光年。（列数字）
（二）学习第六至九自然段。
提问： 1．这四个自然段分别介绍了哪些天文知识？主要运用了什么说明方法？
2．通过这几段的介绍，你对宇宙有什么认识？
明确：分别介绍了以下天文知识。
①光年是天文学上表示距离的单位，光速每秒用万公里，一天能走259亿2000万公
里，这个长度的365倍，就是一光年。
②太阳光从太阳射到地球才8分18秒，而织女星的光射到地球上要26年。
③距离太阳几万光年的星不计其数，而10光年以内的星却只有15个。
④织女星以每秒钟14公里的速度移近太阳，牵牛星每秒钟接近太阳33公里。
⑤牵牛星和太阳不会相撞。
(6)无数密集的小星组成银河，天文学家把银河所围绕成的空间叫做银河系；太阳和
别的恒星都只不过是银河系中的一颗小星。
(7)银河像一个扁平的车轮，直径约十万光年。银河系中的星体都在不断运动。
(8)太阳不是银河的中心。
(9)银河外面还有很多银河系。
第2题先让学生畅所欲言，谈自己对宇宙的认识。然后教师在学生讲述的基础上稍
加归纳总结。
宇宙无边无垠，宇宙中还有很多未知领域等待我们去探索。我们的地球曾来过一批
不速之客——飞碟（UFO），据科学家们说，那可能是来自星际的陌生客人来拜访人类。
科学技术飞速发展，人类已成功地访问了月球。什么时候，我们能回访～下那不知来自
何方的神秘之客呢？
二、齐读第十自然段。
提问：结尾一句话有何深刻含义？
启发学生畅所欲青，对每位发言的同学要加以鼓励。从对这道题的思考中，使学生
受到启示或教育。
人类既然能够发现那些支配宇宙的自然法则，就一定能探索出宇宙更多的奥妙，在
广阔辽远的宇宙空间，人类一定能大展宏图。既然这样，我们又何必叹息生命的短暂和
藐小呢？
三、本课小结。
学了这篇科学小品，我们了解了～些关于天文学的知识，增长了见识。本文从诗歌
开始，到神话传说，再开始科学知识介绍，最后谈谈人生感慨，水到渠成地上升到对人
生哲理的思考，条理十分清楚。此外本文语言通俗易懂，同时又有文学语言的典雅，融
科学性、知识性、文学性和趣味性为一炉，十分耐读。
四、布置作业。
1．查找资料，写一篇介绍有关星体知识的短文，字数不限。
2．积累文中出现的天文知识和文化知识。
