教学目标：

1、引导学生在自读故事与合作交流中，领悟邀请时的方法、技巧，并在实践中学会运用。

2、通过本课的学习，能清楚、明白的说明邀请别人的时间、地点、原因等，做到说话时有礼貌，态度诚恳。

3、通过“邀请”这一实践活动，培养学生的交际能力、合作意识，进而让他们体会到人与人之间真挚的友谊。

4、认真倾听别人讲话，并能对自己和他人作出恰当的评价。

教学重难点：

了解和感悟邀请语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理真诚地进行得体的邀请。

    教学准备：

教师准备Power point课件。

话筒、请柬、《最甜的蜜糖》短文

学情分析：

本班学生为肥城实验小学三年级五班，在其班主任及其任课教师那得知，学生班风较好，孩子们活泼好动，个性开朗，口语表达能力较强，综合素质较强，但是学生纪律性不是很好，要根据实际情况加以正确引导。

亮点预设：

1、情景教学法。创设情境，双向互动是本节课的特色教学。教师为了帮助学生开拓思路，再创设故事情景和记者现场采访报道，形成生动、逼真的口语交际氛围，让学生在小组合作中畅所欲言，在差异中相互补充和评价，相互启发和促进。

2、自主探究合作学习法。本节课充分尊重学生的主体地位。教师的“引”贯穿于整个教学过程，又突出了以学生为主体的教学原则，教学中，教师以一个学习者的身份加入到合作学习小组中去，成为学生学习的伙伴，成为学生解决困难的援助者。

3、评价法。每一个环节的衔接与过渡自然，并交给学生评价标准：评语言、评思路、评仪态。

 设计理念：

口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。他是一个听方和说方双向互动的过程，只有交际的双方处于互动状态，才是真正意义上的口语交际。本次活动设计就是立足口语交际所需要的这种互动，让师生、生生以及课堂的第三参与者之间多维互动，进行交际。更重要的是挖掘孩子们心灵深处的体验，——情感，实现三维目标的整合，从而提高孩子们的人际交流的素养。

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣

师：向你们透漏一个消息，学校要评选 “五好学生”，知道是哪五好吗？

生：不知道

师：第一是眼神好，观察要仔细，第二是耳朵好，认真倾听别人说话，第三是嗓门好，说话声音要响亮，第四是口才好，表达意思要清楚，第五是腰板儿好，坐得端正。看来大家都愿意争当五好儿童，到底谁是五好儿童呢？那就看这节课的表现吧！好——上课

生：起立  老师好

师：嗓门真好，声音响亮。同学们好，请坐。腰板儿更好，坐的端正。

生：（面带笑容，坐的端正）

二、设情境，揭示课题。（课件出示刘谦）

师：介绍一位朋友，他是谁？

生：刘谦

师：喜欢他吗？

生：喜欢

师：喜欢他什么？

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