生：这就像秋姑娘的一幅杰作。只有秋季才有这样的美景！

生：我仿佛看到农民伯伯在秋天的果园里辛勤地劳作。

生：我感受到了果农丰收的喜悦。

师：不仅看到了，还感受到了！很好。我们再看第四幅图。（出示秋景图片4：学生野炊。）

师：看到这幅图，你又会产生什么想法？

生：这幅图上，一群秋游的同学正在野炊。看上去他们都很高兴。我想他们做的粥肯定很美味。

师：哦，你或许还闻到了香气吧！

生：我小时候去野炊过，我们也是用枯枝来烧饭呢！那种味道至今仍让我回味。

生：他们干得热火朝天，真让人羡慕。

 二、听听秋天的杂音。

师：是啊，秋天是金色的，秋天是收获的，秋天是快乐的，秋天是令我们向往的！看了上面的图片，我也想到秋天的大自然中去旅游，去野炊，去观赏风景如画的秋色，去品尝秋天香甜的果实！你们想去吗？

生：（声音响亮）：想！

师：其实，我早就想带你们去秋游了。可是，你们知道学校为什么到现在还没有组织秋游吗？

生：为什么？

师：因为有的同学家长有不同的看法，他们不赞成组织大家去秋游！我把他们的讲话录音都给带来了，你们也来听一听吧。

（播放“学生家长”录音：“陈校长，我向您提个建议，今年的秋游是否可以取消呢？秋天没有什么好看的，树叶枯了，小草黄了，花也快凋谢了。另外，小学生年龄小，秋游要坐车，要走路，要过桥，要爬山，万一出了事故怎么办呀？陈校长，现在学生的学习任务多紧张呀，秋游会耽误学生功课的。出于以上情况，请您不要组织学生秋游了！”）

师：听到了吗？这位家长提了几点意见？

生：她提了三点意见。

师：哪三点意见？

生：1、秋游耽误功课；2、秋游要爬山、坐车、过桥，说不定会发生意外。她还说，秋天也没什么好看的。

师：是不是这三点？

（投影出示家长的三点意见：秋天没什么好看的；秋游不安全；秋游耽误学习。）

师：你们同意这位家长的观点吗？

生（齐声）：不同意！

三、为了秋天的召唤。

师：有道理呀，怎么都不同意呢？那今年的秋游，到底去，还是不去？

（师板书：秋游，还去吗？）

生：（学生争着说）去！

师：唉，麻烦就在这里，这个家长说的观点，我也基本同意。怎么办？

生：我们先说服你！

生：你再帮我们说服她！

师：好聪明的想法！只是要说服我也不容易呀！你们打算怎么说服我？

生：以理服人。

师：好主意！家长提的意见有三点。你们打算一点一点地逐一反驳，还是概括起来一起讲？如果能说服我，我就有信心帮你们说服家长，说不定下周我们就可以去秋游。我们就请后面听课的老师当裁判怎么样？

（学生兴致勃勃。）

师：不过，我只有一个人，你们可是群策群力呀，所以，我有一个小要求，就给你们三次机会，你们只能派三名同学上来说，如果他们都不能说服我，你们就没有机会了。所以你们一定要慎重，认真做好准备。要不要先分小组讨论一下？三分钟够不够？

生：不够，要五分钟。

师：那好，就听你们的，赶紧开始吧！

（小组自由交流，讨论激烈。）

师：这一小组做得很好，由一个同学将大家说的意见全记录下来了。其他组也可以学习他们的这种方法，推荐一个记录员。

（小组开始分工，由一人笔录。）

师：小组讨论很热烈，看样子收集了不少很好的建议。为了等会儿讲得更有条理，我还建议你们快速编写一个提纲，注意，概括性要强。

（学生开始编写提纲，教师巡视。）

师：好多同学提纲编写得很好。一会你们来劝说我的时候，光读提纲行不行？

生：不行。

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