（三）拓展内容，学会交际

    口语交际的核心是“交际”，为实现交际的多向互动、沟通，拓展学生的交际内容，使学生学会交际。在这一环节，我首先让学生思考：除了刚才说的四个内容，还可以介绍哪些内容给你的新朋友？这一问题拓展他们的思维，丰富了说的内容。接着采用在班上“交新朋友”的方式在班上开展交际活动，营造交际氛围，体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点。

（四）总结内容，延伸课外

    学会交际的目的就是为了能在生活实际中运用，因此在总结这节课的学习内容后，我告诉学生：“在今后的生活中要想让别人了解你，就用今天学到的方法，大方、清楚地把自己介绍给别人”，引导学生学以致用，实现小课堂向大课堂的延伸。

    五、说板书

板书是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。具体板书如下：

                                   自我介绍

叫什么名字？

几岁？                      大方、响亮

名字是谁起的？              完整、通顺

为什么起这个名字？

这样的板书简单明了，不但体现了学生的学路，还突出本次交际活动的重点，两者有机地融为一体。

一、说教材：
1、教学内容：苏教版小学语文五年级下册练习三口语交际＜我来说一说＞
2、教材分析：“我来说一说”，教材中列出三个学生比较熟悉的话题为引子，对于像“同学过生日送不送礼物”这样的话题学生非常感兴趣，也很想与大家进行交流，能够激起学生交流的欲望。结合这些话题旨在引导学生从生活中找到更多类似的话题。这些鲜活的话题不仅能激起学生交流的兴趣，还能激起学生讨论的热情；不仅能拓宽学生的视野，还能引导学生树立正确的人生观与价值观。这些话题都能适应学生的认知水平和心理发展特点，调动了学生进行口语交际训练的积极性。
3、教学目的：通过此项练习，培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。
4、教学时间：1课时
二、教学思路及过程：
（一）直奔主题，打开话题。
1、读一读口语交际的要求，归纳所列话题。
2、结合口语交际话题“我来说一说”作启发谈话，引导学生从生活中找到更多类似的话题。
（二）选一话题，发表看法。
从所列话题中，选择一个自己熟悉的有过思考的话题认真思考，准备口语发言提纲。
（三）组内交流，全班分享。
1、分小组进行讨论，教师参与其中，适时给学生以点拔。
2、分组推荐代表，就某一问题说出自己的看法，其他同学针对前面同学的发言说出不同的看法，充分尊重学生意见，无论是正方、反方的意见，都予以肯定。
（四）教师反馈点评。
三、教法、学法：
《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，在本节课教学中我力求做到引领学习方式，便于学生合作探究。“我来说一说”中“我们经常会遇到这类问题，请选择一个话题，说一说自己的看法。”让学生任选一个话题体现了学生的自主性；对于这个话题怎样谈出自己的观点，自己是持什么态度，持这种态度的理由是什么等等都需要学生进行深入的思考与探究；说一说自己的看法，说给谁听，听者反对自己的观点该怎样坚持等等都需要和别人进行合作与交流。
 
口语交际《我来说一说》教案
 教学内容：苏教版小学语文五年级下册练习三口语交际＜我来说一说＞
教学目的：通过此项练习，培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。
教学时间：1课时
教学过程：
一、审题。
1、结合口语交际话题“我来说一说”作启发谈话。
（1）同学过生日要不要送礼物？
（2）爸爸、妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？
（3）广告上说的，我们该不该相信？
同学们，你们在生活中经常会遇到一些如题中所说的问题，这时你会怎样作出决定呢？
2、指名读本次口语交际的要求。
二、指导。
（1）教师引导学生读题并思考。
（2）要求学生选择一个自己感受最深的问题认真思考，准备口语发言提纲。
三、练习。
（1）分组推荐代表上讲台就某一问题说出自己的看法。
（2）其他同学可以针对前面同学的发言上台说出不同的看法。
四、 反馈。
（1）教师引导学生对某一问题作更加深入的思考。

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