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改造我们的学习

;                   实质：浸透着剥削阶级的思想意识
                                      总说（3）：无原则、派别……
                          组织生活中          无原则斗争（3）
                          的个人主义  分说    派别斗争（3）
                                              本位主义（4）：更隐蔽
    这部分没有明确提出论点加以论证，而是对个人主义的一般表现和党组织生活中的个人主义进行批判，在批判中确立正确的东西。这叫破中有立，在对问题的分析的同时，也解决了问题。这是论文的一种写法。
    二、仿照前部分的层次分析，列出第二部分的结构提纲；同时列出文中的成语。
    提出问题：反对个人英雄主义（5）
                                   总说：计较地位
               个人英雄主义（6）   具体表现：七个方面
                                   危害；动摇信念、变节
                                   根源：残存……、没有……
    分析问题                       个人和整个事业比较（7）：不值得
               反骄傲自满（7—9）  党员义务（8）：不应该
                  （破）           个人义务和整个事业相比（9）：进一步阐明不值得
                                      形势需要（10）
               需要革命英雄（10—12） 英雄具备的条件（11）
                   （立）             只能尽一部分责任（12）
    这部分先破骄傲自满，后立革命需要英雄，不论破立，都围绕反骄傲自满、反个人英雄主义这个中心。
  三、布置作业：辨析练习三。   

〖教学小结〗
 
 
                                                                                  
                       三、《错字小议》教案

〖教学目标〗
    认知目标：1、选例与析例 
              2、括号的几种用法 
技能目标：错别字的辨析与修改 
    情感目标：学习作者严谨的治学态度与方法  
〖教学设想〗
    与前面两篇课文相比，这篇是小议，故在写作上更自由一些，但文章结构严谨，条理清晰，例证丰富，令人信服。特别是吕先生的治学态度和方法尤其值得学生学习。这篇文章在论证结构方法等方面并不难理解，因而教学的重点放在语言训练上。 
教学重点：了解出现错别字的原因和消灭错别字的方法。 
教学难点：本文的语言特色。
教学时数：课内自读课文 一课时 
〖教学过程设计〗
第一教时
教学要点 
  自读，讨论。
教学过程 
自读导引： 
一、自读课文，要求： 
    1、理出本文的论证结构。 
    2、明确这篇文章的取材范围和作者所考虑的读者对象，理解此文的针对性。 
    3、对文中所用的例子，先自已进行分析，改正，再看作者的分析。 
二、讨论 
    1、第3段“错字造成的困难”管住下文哪些段落？（错字造成的困难有哪些，请分点列出），为什么？简要说明理由，并简

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