李建国
第一课时所完成的教学内容：⒈作家作品简介；
⒉时代背景简介；
⒊生字词；
⒋理清文章结构；
⒌文章第一、第二部分的分析。
第二课时教学内容：
一、目标：
⒈教学目标：①继续分析课文，把握作者思想逐步发展的脉络；
②抓住重点材料中的重点语句，明确文章中
“灯”的象征意义。
⒉知识能力目标：①准确理解重点词、句的含义；
②把握文章“形”与“神”的关系。（培养学生
的阅读能力、理解能力。）
⒊思想教育目标：①培养学生热爱光明，追求光明自强自信的高尚
情操。
②培养学生的文学审美情趣；
二、重点、难点：对“灯”的象征意义的理解。
三、课堂类型：讲读
四、教法：启发、讨论式
五、教具：投影仪
六、教学过程：
⒈导入：《灯》是按照什么线索组织材料的？
生答：以灯为线索组织材料。
师：对，作者正是以“灯”为线索，来组织材料的。我们学习了
前两部分，作者分别写了眼前的灯和记忆中的灯。那么作者
除了写上面的灯光，还通过什么材料写灯光呢？今天我们大
家继续分析课文第三段，找到答案。（找同学朗读第三
部分，然后回答。）
⒉ 明确：①哈里希岛上的长夜孤灯；（亲情）
②希洛点燃的火炬；（爱情）
③陌生人家的一盏油灯。（关爱之情）
⒊请大家考虑一下，作者在三段联想中间加入一段议论，能不能放
在三件事之后？为什么？
为了弄清这个问题，我们还应仔细阅读文章的第八、第九段，并
思考这样的问题：
启发设问：
①哈里希岛上的灯光、希洛点燃的火炬主观上是为谁而燃的？
生答：哈里希岛上 的长夜孤灯主观上本是姐姐为弟弟点燃的；希洛点燃&nb
