语文学科二年级上册第八单元教学预案

识字8

预设目标：

1、认识“射、卫”等9个生字，会写“卫、运”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。

教学重点：读写生字；了解文中涉及的神话故事和科技成果。

教学难点：培养主动阅读神话故事，主动探索宇宙奥秘的品质。

课时安排：两课时

教学流程：

第一课时

一、看图片，读词语

1、今天，老师给你们带来了几幅图片。出示和四个神话故事有关的图片，欣赏。

2、这四幅图都有一个动人的名字呢！出示四个词语（带拼音）：

后羿射日　精卫填海　嫦娥奔月　女娲补天

指名读，正音，特别注意多音字“奔”的读音；全班齐读。

3、出示去掉拼音的词语：同桌互读，互相订正；同桌展示读。

4、逐一出示图片，生说出和图片相对应的词语。

二、读故事，明词意

1、每幅图、每个词语中都藏着一个故事，你们想读吗？最想知道哪个故事？为什么？

2、四人小组为单位，每个小组分给四个故事的材料，自由选择自己喜欢的一个来读读，小组内交流。

3、全班交流：你读了哪个故事？知道了什么？（理解词语的意思）

4、这些故事，你觉得有什么特别的地方？指名说（都有神仙）

师：你们会叫这些神仙的名字吗？（后羿　精卫　嫦娥　女娲）

三、读句子，记生字

1、后人根据想像，编出了一个个故事，这叫什么故事？板书：神话故事

2、老师选了两个故事，连成一句话，出示：嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。指名读，师评议。如：听出来他很喜欢这些故事。齐读句子

3、学习生字：嫦　娥 （嫦娥是古代美女，你有什么好办法记住这两个字？）

4、你能再选其它词语也像老师这样说一句话吗？指名说，出示：后羿射日是神话故事，精卫填海也是神话故事。

给生字“射、填”组词。书写“卫”：写这个字要注意什么？（竖在竖中线上）生练写

5、齐读两个句子。

四、拓展延伸，培养兴趣

1、你还知道其它的神话故事吗？（夸父追日　开天辟地）

2、中国流传着许许多多的神话故事，阅读这些故事，会给我们带来无穷的乐趣。推荐图书《神话故事》。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1、出示词语：后羿射日　精卫填海　嫦娥奔月　女娲补天

指名读；齐读。

2、师：其中的嫦娥飞上了月亮，这在古代只是神话，而在科学发达的今天，登月已经变成了现实。这节课就让我们去了解一些现代的科学发现。板书：古、今、科学发现

二、看图学词，识记生字

1、出示人造卫星的图片：这是什么？

你知道人造卫星有什么本领吗？指名说

2、出示句子：人造卫星能飞上太空。谁来夸一夸？指名读。

3、出示宇宙飞船的图片：这又是什么？指名说。

出示生字：宇宙　怎么记住这个词？书写指导：宇宙，范写；练写。

4、宇宙在你的想像中是怎么样的？指名说。

出示满天星星的图片：面对这浩瀚的宇宙，你想说什么？或者你有什么愿望？指名说

师：宇宙飞船就能带着你们到太空去探索奥秘！出示句子：人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。读句子，读出自豪感。

5、出示航空母舰和运载火箭的图片：它们分别是什么？

出示词语：航空母舰　运载火箭；指名读，正音。

记住生字：载，箭；（“载”和“栽”进行比较；古时候的“箭”是竹子做的。）

6、出示有关航空母舰和运载火箭的相关资料，学生自主阅读。你读懂了什么？

2003年，谁就是靠火箭来到太空的？（杨利伟“神州五号”）

二、感情朗读，感受语言美

1、这篇课文由8个词语组成，这８个词语连在一起读，我们会感觉到一种气势。

师范读，生听后，说说老师读得怎么样？

2、朗读指导。学生自由练读；指名读，评议；齐读。

三、寻找规律，写字练习

1、出示：航　舰。学生观察，发现共同点。舟字旁和“舟”有什么不同？

2、教师范写“航”。

3、学生练写。

4、、学生自主观察“运”，进行练习。

板书设计：　

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教后反思：