一、学习目标：

1、认识10个字，会写4个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、感受文本语言的韵律，能进行简单的创编。

4、有保护动物的意愿。

二、教学重点、难点：

1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

2、写好“保、护、拍、物、鸡、猫”四个字，注意左右结构汉字的书写特点。

三、教学准备：

多媒体课件、词语卡片、生字卡片。

四、教学教学过程

一、谜语激趣导入

1、今天老师给大家带来了几位动物朋友，他们是谁呢？咱们先来猜一猜，好不好？

2、依次出示两则谜语：

花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴象扇子，展开很漂亮。（孔雀）

栖息沼泽和田头，随着季节南北走，队列排成人字形，纪律自觉能遵守。（大雁）

（学生自由读，猜谜语，借机学习生字：“孔、雀、雁”）

二、情境识字：

1、（课件展示课文内容）师：小朋友真聪明！孔雀和大雁可高兴了，他们还要带我们认识更多的森林里的新朋友呢，瞧，他们来了！（出示动物图片）

2、认识它们就赶紧叫出他们的名字吧！（自由读词——指生读——齐读——去拼音读——开火车读）

3、我们的动物朋友在大森林里生活得可幸福了。让我们一起走进其中美美地感受一番吧。（出示图片，教师配乐介绍）

孔雀锦鸡是伙伴，雄鹰翱翔在蓝天，天空雁群会写字，丛林深处有老虎，黄鹂百灵唱不休，竹林熊猫在嬉戏，大小动物都有家。 4、多快乐的生活呀！想读吗？自由地投入地读一读吧！（学生自由朗读—指生读）学习生词“翱翔、丛林、嬉戏”。

5、指导朗读。

三、朗读感受语言韵律

1、有位小朋友也写了一首关于动物的儿歌，就藏在课本122页，请自由地读一读吧！（学生自由读）

2、喜欢这首拍手歌吗？下面请你找几个小伙伴一起读，一边读一边加上自己喜欢的动作。请按照你认为最开心的方式自己练一练吧。（自由练习）

3、看到大家拍得这么开心，王老师也想找一个拍手的伙伴，谁愿意和我合作？都想和老师合作呀，那就大家一起来和王老师拍吧。（齐声读）

4、引导发现文本语言的韵律，模仿课文进行简单的创编。

四、复习生字

1、刚才小朋友学得那么投入，今天新交的10个生字娃娃都认识了吧！（复习巩固词语）

五、学写生字

1、生字读得那么标准，那写得怎么样呢，今天我们来学写6个生字，（课件出示）你发现了什么？（左右结构、左宰右宽）

2、你觉得这些字中，哪个字最难写？（范写：鸡、猫）

3、学生练写